Manual de evaluación educativa. La aplicación del instrumento se realizará según los procedimientos establecidos por el Minedu en el Instructivo para el Comité de Evaluación. N°094- 2020-MINEDU, ¡No enviamos spam! La evaluación formativa; Retroalimentación al estudiante; Criterios de evaluación; La Evaluación formativa en la EBE (Visited 349,951 times, 1 visits today) Preguntas frecuentes. Sistemas y procedimientos de evaluación formativa en docencia universitaria: resultados de 34 casos aplicados durante el curso académico 2007-2008. Técnicas e instrumentos de evaluación formativa [PPT] Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para el desarrollo de competencias en el enfoque … 499-514. - El tutor no debe de interferir en el proceso asistencial. Permitirá ir regulando tanto el proceso de enseñanza aprendizaje como los … A diferencia de lo anterior, cuando los comensales prueban la comida podríamos asemejarlo con la evaluación sumativa y final. López Pastor, Víctor Manuel (2011), “El papel de la evaluación formativa en la evaluación por competencias: aportaciones de la Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria”. utilizar en simulación. ), las rúbricas y las entrevistas; 3) instrumentos relacionados con el “hace”, entre los que se señalan la observación, la evaluación 360°, el balance de competencias y los portafolios (carpetas de aprendizaje, dossiers, etc.). Enmarcado dentro de una creciente complejidad social, el profesorado universitario se ha encontrado con una serie de desafíos a los que ha de enfrentarse; uno de ellos es modificar los criterios y las estrategias de evaluación (Gessa, 2011), puesto que se hace necesario adaptarse a nuevos sistemas de evaluación de competencias. Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado. 2) Las técnicas de evaluación son las estrategias que el profesorado utiliza para recoger información acerca de las producciones y evidencias creadas por el alumnado (de los medios); son de dos tipos, en función de si el alumnado participa o no en el proceso de evaluación. es una herramienta muy útil y eficaz para alcanzar logros de aprendizaje que hoy aparecen alt. (2010); López, Castejón et al. Mediante esta revisión de la literatura especializada en la evaluación hemos podido comprobar cómo actualmente es difícil encontrar diferenciaciones claras sobre los conceptos de Casanova, María Antonia (2012), “El diseño curricular como factor de calidad educativa”. Son diversas las herramientas o instrumentos que se pueden utilizar para valoración de detectar necesidades de formación. La selección realizada por el postulante permitirá su asignación para ser evaluado por un único Comité de Evaluación en la Etapa Descentralizada. (en ocasiones se utilizan diferentes términos para referirse a un mismo concepto, o bien, el mismo término para referirse a conceptos y prácticas diferentes; se enumeran entremezclados, confundiendo unos con otros); y que no se sigue una clasificación claramente delimitada. Ibarra, María Soledad, Gregorio Rodríguez Miguel Ángel Gómez (2012), “La evaluación entre iguales: beneficios y estrategias para su práctica en la universidad”. Tu Maestros todos los derechos reservados 2021. Posteriormente se explica que es imprescindible que el profesorado utilice “algún tipo de registro que permita constatar cómo se está realizando en un marco de evaluación formativa y continua” (2009: 89), y se hace alusión a las listas de control (cuya utilidad es saber si están o no determinadas adquisiciones) y a las escalas de comprobación (para reflejar los diferentes grados de adquisiciones). Luego sume las puntuaciones asignadas y el total debe validarlo contra los niveles de evaluación… Archivo completo en PDF. A modo de ejemplo, en una práctica docente podríamos decir que cuando un profesor o profesora valora el trabajo que ha hecho un alumno o alumna, así como las mejoras que se han ido realizando en una determinada producción o medio (cuaderno, portafolios, práctica, recensión, etc. En él se establecen tres categorías para los “procedimientos e instrumentos” de evaluación utilizados por los y las docentes analizados: 1) procedimientos de evaluación basados en la observación: listas de control; 2) charlas con el profesorado y discusiones en grupo: diálogos grupales, entrevistas con grupos de trabajo, entrevistas individuales, foros virtuales, etc. Al final de un ciclo de instrucción, se realizan evaluaciones sumativas. Posteriormente (2005) habla de técnicas, recursos, métodos de evaluación, etc., pero tampoco hace distinción entre ellas. Generalmente se hace en un entorno simulado. Profesora titular de la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación de Segovia de la Universidad de Valladolid. También se observa cierta confusión en el uso de términos como: instrumentos, herramientas, técnicas, recursos, métodos, enfoques, dispositivos y procedimientos de evaluación. (2008), Ibarra y Rodríguez (2007;2010), Ibarra et al. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y PORTAFOLIO FORMATIVO. La Evaluación Formativa debería ser una prioridad para todos los colegios. López Pastor, Víctor Manuel, Javier Castejón, Álvaro Sicilia, Vicente Navarro y Graham Webb (2011), “The Process of Creating a Cross-University Network for Formative and Shared Assessment in Higher Education in Spain and its Potential Applications”. competenciales propuestas30. Además, puede utilizar la autoevaluación como técnica si involucra a su alumno o alumna a participar en la evaluación del mismo. INSTRUMENTOS DEEVALUACIN FORMATIVAProf. Consulte los artículos y contenidos publicados en este medio, además de los e-sumarios de las revistas científicas en el mismo momento de publicación, Esté informado en todo momento gracias a las alertas y novedades, Acceda a promociones exclusivas en suscripciones, lanzamientos y cursos acreditados. Pero en ninguna ocasión, a lo largo de todo el libro, se hace una definición de estos términos; incluso puede observarse cómo incluyen las “evaluaciones asistidas por ordenador” tanto en enfoques como en métodos. Mejorar el rendimiento académico importa, tanto individual como socialmente. Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior . In this article we present a review of the literature in Spanish on formative and shared assessment of learning at the university level in relation to the means, techniques, and instruments of such assessment. Se estructura por ejemplo a través de la realización de entrevista trimestral. La rúbrica es, sin duda uno de los instrumentos con mayor potencial para el aprendizaje, está especialmente recomendada cuando el estudiante participa en la evaluación a través de autoevaluación y evaluación entre pares.. Especialmente cuando estos se están iniciando como evaluadores, pues se explicitan y concretan de forma … evaluamos la práctica en el medio real. Es una herramienta muy útil y eficaz para alcanzar logros de aprendizaje que hoy aparecen altamente valorados en las propuestas curriculares que incentivan el cambio. Ficha de protocolos de evaluación para etapa descentralizada del concurso de nombramiento docente ... el puntaje en este instrumento se obtiene de la suma de la calificación otorgada en cada una de las cinco (5) ... orientación para una evaluación formativa. Excelente herramientas de Evaluación. Para ello, debe utilizarse lo que Flecha (1997: 24-25) llama “diálogo igualitario”, capaz de derrumbar muros culturales, sociales y personales, pues consideramos que cuando un profesor impone su criterio amenazando con el suspenso, encierra a su alumnado dentro de los muros de lo establecido como correcto por la autoridad, y provoca que no se aprenda (ni por parte del profesor ni por parte del alumno), al limitarse a repetir lo que ya se sabe o se cree saber, mientras que mediante el diálogo igualitario ambos aprenden. En este vídeo se hace una breve presentación de diferentes instrumentos de evaluación formativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18 (2004), pp. Así, la propuesta presenta la definición de los siguientes términos: 1) los medios de evaluación son todas y cada una de las producciones del alumnado y sirven para demostrar lo que los discentes han aprendido. Evaluación de competencias genéricas y específicas. - Exploración física reunir ciertas características especiales a los efectos de su aplicación. Se realiza en el entorno real de trabajo, por lo que esta herramienta analiza el cuarto nivel Una experiencia de desarrollo profesional del docente universitario de educación física a través de una práctica crítica, reflexiva y colaborativa. rotatorios, para identificar y focalizar los objetivos formativos durante las distintas Primer nivel: se corresponde al SABER. Problemas y enfoques, pp. Evaluación Diagnóstica – Formativa – Sumativa. Cooperación para la realización de la tarea a evaluar. Profesor titular de la Facultad de Educación de Segovia de la Universidad de Valladolid. En respuesta de correo electrónico de María Soledad Ibarra, 22 de marzo de 2013. Esta contundente afirmación es de Dylan Wiliam, profesor e investigador educativo que lleva más de 20 años estudiando la eficacia de la evaluación formativa. En la evaluación formativa, se deben diseñar estrategias que impacten positivamente en los estudiantes. especialista. Médica17, considerada por el MSSSI, un ejemplo de buenas prácticas en la organización Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, pp. Se estructura por ejemplo a través de la realización de Casanova considera que debe buscarse un modelo de evaluación que sea “formativo, continuo e integrado en el desarrollo del currículo, colaborando a la mejora del mismo y de los propios procesos de aprendizaje del alumnado” (1998: 66) por ser “el considerado válido y adecuado para evaluar los procesos de formación humana” (1998: 71). así mejorar la práctica clínica. 1. - Organización y eficiencia, - Clarificar objetivos docentes para el periodo de residencia donde éste último se, - El tutor observa cómo el residente desarrolla las habilidades clínicas para. 1). Análisis y reflexión en las aulas universitarias”. Los otros beneficios de aplicar una evaluación formativa es ofrecerles nuevas oportunidades de mejora donde el estudiante tendrá esa capacidad de demostrar … puede mejorar los resultados de los estudiantes si forma parte de un proceso justo, válido y fiable Técnicas para desarrollar evaluaciones formativas Recursos de creación para Ciencias Sociales, Recursos para contextos de baja conectividad. La Red de Evaluación Formativa y Compartida entiende la evaluación formativa como: “todo proceso de constatación, valoración y toma de decisiones cuya finalidad es optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar, desde una perspectiva humanizadora y no como mero fin calificador” ( Pérez et al., 2009: 35). Tiempo dedicado al desarrollo de la tarea a evaluar. En un capítulo posterior se habla de “herramientas de evaluación” (Rhodes y Tallantyre, 2003), haciendo alusión a test de diagnóstico, materiales de autoevaluación, proyectos, presentaciones, observaciones, diarios, contratos de aprendizaje, simulaciones o cuestionarios orales. Evaluación crítica - Evaluación inclusiva ¿Cómo implementar evaluación formativa en el aula? Ed. Técnicas e instrumentos de evaluación de educación Inicial. UDM AFyC28-31 y presentados en la Guía para la implementación del POE de Oncología INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS. 1º Determinar qué tarea debe ser evaluada, en términos de objetivos de aprendizaje. las técnicas evaluativas escritas son un conjunto de instrumentos de evaluación educativa bastante extenso. Se puso en marcha en 2005 y surgió “de la confluencia de las inquietudes de un grupo de profesores acerca de cómo mejorar sus modelos de evaluación universitaria y del contexto de reforma del EEES” (Navarro et al., 2010: 1). A continuación presentamos la revisión de la literatura especializada en español sobre el tema de los medios, las técnicas y los instrumentos de evaluación del aprendizaje de manera cronológica. Los mencionados informes se incorporarán al expediente personal Dichos beneficios son múltiples: En primer lugar, se trata de “una oportunidad de aprendizaje para todos los implicados” (Bretones, 2006: 6). Castejón, Francisco Javier, Víctor Manuel López, José Antonio Julián Javier Zaragoza (2011), “Evaluación formativa y rendimiento académico en la formación inicial del profesorado de educación física”. Evaluación de la calidad El portafolio como instrumento de evaluación formativa No es cantidad, es calidad de evidencias las que necesitan coleccionarse: … Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros: Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado, Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado, Mejorable: se inicia en el logro del rasgo, Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo. Tipos de EVALUACIÓN Educativa: Inicial, Formativa, Sumativa y Alternativa. formativa (elaborados por el tutor). La finalidad de esta Red es “desarrollar sistemas e instrumentos de evaluación formativa e incorporar metodologías docentes potenciadoras del aprendizaje autónomo del estudiante universitario” (López et al., 2007: 1). Home; News; Technology. perspectivas del resto y la autoevalución del residente. Inde, Barcelona. Deja un comentario Cancelar respuesta. (2011). Se puede llevar a cabo mediante el análisis documental y/o la observación. Aunque tradicionalmente ha sido utilizado con el significado de “evaluación entre iguales“, algunos autores han realizado una traducción literal del término inglés co-assessment, utilizando el término “coevaluación” con el significado de “evaluación colaborativa”. Técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida para la docencia universitaria. Problemas y enfoques. Deja un comentario. EVALUACIÓN SUMATIVA Hay dos cuestiones que generan nuestro interés por la temática de la evaluación formativa y compartida en educación superior: la primera es que durante los últimos años, todas las universidades españolas han estado inmersas en un proceso de renovación que implica la consolidación del proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Conceptos Relacionados con la “Evaluación Formativa” Evaluación en el marco de la aplicación de las nuevas titulaciones de grado. Introducción 1. Cuarto nivel o la cúspide de la Pirámide: se corresponde con el HACER, en él ; 3) aportaciones y producciones del alumnado: diario de clase y cuaderno de campo, informe de autoevaluación, informe de sesión práctica, recensiones, monografías, carpetas colaborativas, portafolio electrónico, etc. Estas entrevistas, en un número no inferior a cuatro por cada año Para ello, son recomendables los siguientes pasos: 1. Por tanto, concebimos el proceso de manera compartida y consideramos, como Santos Guerra (2000), que la evaluación pertenece a todos y a todos beneficia. En el Currículo Nacional de la Educación Básica, se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. La evaluación anual tiene como objeto calificar los conocimientos, habilidades y Castejón et al. Consiste en describir el comportamiento del sujeto a evaluar (alumno). Palacios, Andés Víctor Manuel López Pastor (2013), “Haz lo que yo digo pero no lo que yo hago: sistemas de evaluación del alumnado en la formación inicial del profesorado”. Instrumentos. También desarrolla competencias para su futura práctica profesional (Boud y Falchikov, 2007; Bretones, 2008; Falchikov, 2005). programa formativo. Estudios sobre Educación, (2010), pp. Tipos de feedback. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Ventajas de La rúbrica. es una herramienta muy útil y eficaz para alcanzar logros de aprendizaje que hoy aparecen alt. Sutori es una plataforma que me permite hacer líneas del tiempo similares a infografías. • Autoevaluación (mediante la autorreflexión y/o el análisis documental).• Evaluación entre pares (mediante el análisis documental y/o la observación).• Evaluación compartida o colaborativa (mediante una entrevista individual o grupal entre el o la docente y los alumnos y alumnas). De esas actividades artificiales no se aprende. - Diseñar un plan de acción en el que se detallan los objetivos a conseguir. La evaluación formativa debe proporcionar al docente elementos de juicio suficientes para que pueda adoptar decisiones con garantía y … Rodríguez, Gregorio, María Soledad Ibarra Miguel Ángel Gómez (2011), “. Existe una gran variedad de instrumentos de evaluación para medir el desempeño y documentar el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes, con sus respectivas ventajas y limitaciones. Aplicaciones prácticas en una evaluación práctica”. Saludos, muchas gracias por la información compartida. Improving Assessment through Student Involvement. Este artículo forma parte de la ejecución del proyecto de investigación EDU 2010-19637 (Subprograma EDUC), titulado: “La evaluación en la formación inicial del profesorado de educación física”. Evaluación formativa y compartida en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar. Efectividad del feedback. Estos casos donde surgen dobles funciones son muy puntuales y suelen darse sobre todo en la Formación Inicial del Profesorado, donde el alumnado desempeña un doble estatus con sus correspondientes roles: por un lado son alumnos y alumnas pero, por otro lado, cuando se encuentran en el prácticum también son maestros y maestras. Puedes ver más información en:www.actualidadpedagogica.com Lo que nos gustaría resaltar es que el alumnado no aprende con los procesos de calificación, sino con los de evaluación. (2011); Julián et al. del residente según los objetivos del programa formativo y según el año de Al incidir en los aspectos teóricos, se consideran métodos de evaluación persiguen, método y su nivel en la pirámide de Miller. Instrumentos de evaluacion sumativa 2020 Dos recursos útiles para los profesores son la evaluación sumativa y la evaluación formativa. La evaluación formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y también en situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, al diseñar evaluaciones semanales que permitan ir observando progresos y orientando la enseñanza de determinados aprendizajes. La generalización es la dimensión de la crítica educativa que cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades dominantes o soluciones que pueden aprovecharse en otras instituciones con condiciones o problemas similares. Consiste en una tabla de dos columnas: En la primera, se … 117-127. Es una herramienta para crear, editar y publicar formularios, personalizar los fondos, insertar imágenes, seleccionar los tipos de preguntas para realizar (opción múltiple, elegir de una lista, texto a completar) y recopilar y sistematizar los resultados. Aunque son bastante diferentes, para la educación holística son igualmente relevantes. Cultura y Educación, 21 (2009), pp. Díaz Lucea, J. Que el aprendizaje se base … Problemas y enfoques,, pp. Instrumentos para un evaluación formativa. Tiene distintos tipos de juegos - encontrar la pareja, carrusel de preguntas, palabras secretas, identificar la imagen correcta, etc.- sobre diversas disciplinas: Ciencias, Matemáticas, Geografía, Historia, entre otras. formación durante todo el periodo de residencia le permite acceder al título de SJR es una prestigiosa métrica basada en la idea de que todas las citaciones no son iguales. de la pirámide de Miller. - Repaso y consenso sobre el objetivo de la herramienta y los descriptores de las, ¿QUÉ EVALÚA? Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para el desarrollo de competencias en el enfoque de evaluación formativa y lineamientos para la elaboración de instrumentos de … Haz un diagnóstico del nivel de los alumnos. actitudes de cada residente al finalizar cada uno de los años que integran el acuerdo a los criterios definidos en la Pirámide de Miller, que establece 4 niveles de La evaluación formativa tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo presentamos una revisión de la literatura en español sobre la evaluación formativa y compartida del aprendizaje en el nivel universitario referente a los medios, técnicas e instrumentos de dicha evaluación. Técnicas e instrumentos de evaluación formativa [PPT] ¡IMPORTANTE! Técnicas e instrumentos de evaluación formativa [PPT] Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para el desarrollo de competencias en el enfoque de la evaluación formativa y orientaciones para la elaboración de instrumentos de evaluación y conclusiones descriptivas. 4. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Ed. Salinas (2002) dedica un capítulo de su libro a “instrumentos para tratar de evaluar”, donde alude a los exámenes, trabajos, cuadernos, preguntas de clase, exámenes y controles, pruebas objetivas y observación sistemática. Somos conscientes de que en ocasiones puede haber cierta dificultad para diferenciar los medios de los instrumentos de evaluación (incluso en ocasiones pueden ser ambas cosas), pero para que no exista confusión se deberá tener muy presente la finalidad que se persigue. Álvarez (2003) hace alusión a las “técnicas de evaluación”, refiriéndose a pruebas objetivas, exámenes, diarios de clase, exposiciones, o entrevistas. Se compara. La evaluación del aprendizaje del alumnado será … (d) El Minedu dentro del plazo establecido en el cronograma, publica en el portal institucional la relación de postulantes por UGEL o DRE y el local de evaluación donde el Comité aplicará los … residencia, ya que efectúa el seguimiento del proceso de aprendizaje del especialista en como objeto verificar que el nivel de competencias adquirido por el especialista en Desde este enfoque, la evaluación es un … Mediante esta propuesta terminológica hemos pretendido arrojar un pequeño punto de luz en la terminología referente a la evaluación, concretamente sobre los medios, las técnicas y los instrumentos utilizados para llevarla a cabo, pero siempre desde la perspectiva formativa y compartida; estamos de acuerdo con Gullickson (2007: 23) cuando argumenta, sustentado en las investigaciones de diversos autores, que es necesaria una unificación terminológica sobre esta temática, es decir, que se necesita un “lenguaje común en la evaluación de los aprendizajes del estudiante”. • Que demuestre las reflexiones del estudiante. formativo, se realizarán en momentos adecuados, normalmente en la mitad de un Francesc Buscà, Patricia Pintor, Lurdes Martínez, Tomás Peire. EVALUACIÓN FORMATIVA UNIDAD DIDÁCTICA 1 Sesión 1 Sesión 2 3 Sesión 4 Sesión 5Sesión 6 Sesión 7 - Exposición y presentación de los productos previstos en la unidad. Las entrevistas se registran en el. Herramientas. Publicación reciente: (2012, en coautoría con C. Hamodi), “La evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado desde la perspectiva del alumnado y de los egresados”. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Material Educativo @ Derechos Reservados 2014-2025, Material instruccional sobre Instrumentos de Evaluación Formativa bajo el enfoque por competencias, •Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo), “La evaluación educativa es una actividad compleja de expertos que implican o sólo apreciar y experimentar las cualidades significativas de la obra educativa, sino que exige también la capacidad de revelar al público lo observado no como mera traducción sino como reconstrucción de la obra en forma de una narración argumentada.”, Concepto de evaluación cualitativa s/ Eisner. Índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica (IRMICYT-CONACYT); SCOPUS (Elsevier, Bibliographic Databases); Scientific Electronic Library Online (Scielo México); Scielo Citation Index (Scielo-Thomson Reuters); Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (REDALYC); Índice de Revistas sobre Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (LATINDEX); Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades (CLASE). Evaluación formativa, nos proporciona una información constante y continua. Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Telegram (Se abre en una ventana nueva), CONVOCATORIA DE EDUCADORES RURALES COHORTE 2022-2, GUÍA DE CONECTORES LÓGICOS PARA ESTUDIANTES, banco de rubricas y listas de cotejo ERubrica. Así, nuestra propuesta es la siguiente: Los medios de evaluación son todas y cada una de las producciones del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los discentes han aprendido a lo largo de un proceso determinado. A continuación se exponen diferentes casos que ejemplifican nuestra propuesta terminológica para llevar a cabo un sistema de clasificación. En la evaluación formativa, se deben diseñar estrategias que impacten positivamente en los estudiantes. e-Evaluación orientada al e-aprendizaje estratégico en educación superior. de las evaluaciones. algunas de ellas preguntas directas y otras con formato de casos clínicos. Actualmente (2014) cuenta con 150 profesores de 30 universidades españolas. Experiencias de alumnos de práctica pedagógica del profesorado General San Martín (GEBA) Gutiérrez, F. Prieto Castilla, D. (1999) La mediación pedagógica. Uso estratégico de la evaluación en el aprendizaje. Ed. Es un portal de juegos sobre cultura general creados por los propios usuarios. Perfiles Educativos es una publicación trimestral del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la educación de la Universidad Nacional Autónoma de México. una manera más objetiva, pues el tutor cuenta con las diferentes evaluaciones y La evaluación formativa tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje. normalizados basados en los instrumentos anteriormente mencionados que se El cocinero quiere que sus comensales se alimenten, pero principalmente que disfruten con su menú, lo saboreen y lo degusten con placer; de la misma manera, el profesor pretende que el alumnado apruebe, pero sobre todo que aprenda, interiorice y desarrolle a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje las competencias que le serán necesarias en su futura práctica profesional. 2.2. Cuaderno. López Pastor, Víctor Manuel, Luis Fernando Martínez José Antonio Julián (2007), “La Red de Evaluación Formativa, Docencia Universitaria y Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Una guía de observación cerrada permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño, Estas escalas son muy útiles para evaluar las competencias prácticas que. Es un proceso de valoración que utiliza una técnica e instrumento para que los propios alumnos realicen una apreciación valorativa de sus compañeros o de algunos de ellos. niveles de la pirámide de Miller: saber, saber cómo y demostrar cómo. Las técnicas a utilizar son diferentes en función de si el alumnado participa o no en el proceso de evaluación. Evaluamos si es capaz de Pérez, Ángel, Belén Tabernero, Víctor Manuel López, Nuria Ureña, Encarna Ruiz, Marta Capllonch, Natalia González Javier Castejón (2008), “Evaluación formativa y compartida en la docencia universitaria: la concreción de cuestiones/clave para su aplicación en el camino hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)”. Tejada, José (2011), “La evaluación de las competencias en contextos no formales: dispositivos e instrumentos de evaluación”, Copyright © 2023 Elsevier, en este sitio se utilizan Cookies excepto para cierto contenido proporcionado por terceros. (1) PAT (2) PCI (1) PCI 2019 (1) PCI MINEDU. Haz un diagnóstico del … - Comunicación y relación interpersonal las técnicas evaluativas escritas son un conjunto de instrumentos de evaluación educativa bastante extenso. del proceso. Rethinking Assessment in Higher Education. Técnicas evaluativas escritas. Cuadernos de Pedagogía, (2006), pp. Su realización se basa en seguir las siguientes fases28: - Acuerdo previo entre el tutor y el residente para la observación. Gregorio Rodríguez, María Soledad Ibarra. Así, algunos ejemplos de cada uno de ellos son: 1) instrumentos habituales con predominio de la expresión escrita: examen, trabajo escrito, ensayo, póster, informe, recensión, proyecto, cuaderno de campo, fichas prácticas, diario, carpeta o dossier, portafolio y memoria; 2) instrumentos habituales con predominio de la expresión oral: exposición, debate, entrevista, entrevista en grupo, grupo de discusión, mesa redonda, panel de expertos, ponencia y comunicación; y 3) instrumentos habituales con predominio de la expresión práctica: representación, demostración o actuación, simulación, desarrollo de proyectos con parte práctica, búsquedas y prácticas supervisadas. Estamos de acuerdo con Fernández (2006: 94) cuando afirma que “hay que desburocratizar la evaluación y convertirla en un diálogo constante”. BLOQUE 2. El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. Disposición para el trabajo colaborativo y cooperativo. Evaluación Diagnóstica – Formativa – Sumativa. Las publicaciones en JCR (Journal Citation Reports) desde la creación del grupo son las siguientes: Castejón et al. Evaluar tampoco es clasificar ni es examinar ni aplicar test. EVALUACIÓN FORMATIVA UNIDAD DIDÁCTICA 1 Sesión 1 Sesión 2 3 Sesión 4 Sesión 5Sesión 6 Sesión 7 - Exposición y presentación de los productos previstos en la unidad. En este último caso es muy valioso constatar que el alumnado aprende a trabajar en equipo, a desarrollar la empatía o a valorar el trabajo ajeno, habilidades que le serán muy útiles en el mundo laboral (Ibarra et al., 2012). En este trabajo hemos aportado un nuevo sistema de clasificación de los medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida, teniendo en consideración al alumnado y su participación en el proceso evaluativo. Una flecha en la diana: la evaluación como aprendizaje. En el caso del análisis documental, el docente necesitará un instrumento para sistematizar la recogida de información del portafolio, que puede ser una escala de estimación para evaluar el grado de cumplimiento de los requisitos que se exigían para la realización del portafolio. Algunos de los instrumentos presentados a continuación han sido ya implementados en hace referencia a Home News R.V.M. Mediante este artículo pretendemos realizar una revisión bibliográfica de las publicaciones más relevantes sobre la terminología específica que se utiliza cuando se habla de evaluación formativa; así como plantear nuestra propuesta terminológica, como unificación a la revisión realizada, en la que se tenga en consideración la terminología referente a la evaluación formativa y a la evaluación compartida. La escalera de la retroalimentación. El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. correspondientes al nivel más elevado de la pirámide de Miller, aunque también se puede En este apartado encontrarás los diferentes instrumentos con los que tu profesor valorará el grado de avance de tu aprendizaje, y los criterios que servirán de base para alcanzar una calificación aprobatoria, partiendo de la evaluación diagnóstica, y concluyendo con la evaluación sumativa la cual es el logro de tu aprendizaje. López (2012) plantea que actualmente en España parece existir cierta confusión con la utilización del concepto “coevaluación”. Deja un comentario Cancelar respuesta. Lurdes Martínez, Monserrat Martín, Marta Capllonch. La Evaluación Formativa debería ser una prioridad para todos los colegios. Tipos de EVALUACIÓN Educativa: Inicial, Formativa, … Julián, José Antonio, Javier Zaragoza, Javier Castejón Víctor Manuel López Pastor (2010), “Carga de trabajo en diferentes asignaturas que experimentan el sistema ECTS”. (d) El Minedu … Confiamos en que esta humilde aportación pueda clarificar la terminología utilizada por la comunidad educativa a la hora de hablar de la evaluación de los aprendizajes, así como mejorar su rigor y claridad. Carlos Gutiérrez, Ángel Pérez, Mikel Pérez, Andrés Palacios. ajustarán a las directrices básicas que deben de contener los documentos acreditativos 221-232. Se puede llevar a cabo mediante la autorreflexión y/o el análisis documental; evaluación entre iguales o coevaluación: proceso mediante el cual el alumno evalúa de manera recíproca a sus compañeros del grupo-clase, aplicando criterios de evaluación que han sido negociados previamente (Sanmartí, 2007). pueden identificar en qué punto se encuentran y qué tienen que hacer para alcanzar los objetivos educativos. Tiene como objetivo detectar La rúbrica es un instrumento de evaluación para medir el desempeño, con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada. entrevista trimestral. https://mineduperu.org/instrumentos-de-evaluacion-y-portafolio-f… • Que refleje el esfuerzo y logros significativos. Evaluar para conocer examinar para excluir. PROPÓSITOS DEL TALLER VIRTUAL- La importancia del análisis de evidencias- Matriz de análisis de evidencias- Uso de las rúbricas como instrumento de evaluación formativa- Las rúbricas holísticas y las rúbricas analíticas diferencias- Elementos de una rúbrica- Mención de otros instrumentos de evaluación formativa: El portafolio y las listas de cotejo, El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión. 2009. Javier Castejón, Marta Capllonch, Natalia González, Víctor Manuel López Pastor. - Ejercicio Profesional Ibarra, María Soledad Gregorio Rodríguez (2010), “Aproximación al discurso dominante sobre la evaluación del aprendizaje en la universidad”. Tomando estas dos consideraciones como impulso (la necesidad de los docentes de evaluar competencias y el surgimiento de nuevos grupos de investigación y estudios sobre la temática), nos parece necesaria la unificación del uso de términos sobre los aspectos que conciernen a la evaluación formativa y compartida en la docencia universitaria. (2005) La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. Álvarez (2009) recogió y analizó los documentos escritos en los que se planifica la evaluación en los centros, y no encontró marcos o planteamientos conceptuales que identificasen prácticas de evaluación sustantivamente formativas más allá de las expresiones más usuales y comunes; ello provoca, desde el punto de vista de este autor, que resulte difícil sostener el poder formativo de la evaluación, tan permanentemente presente en la narrativa didáctica. Se requieren instrumentos de evaluación que hagan visible la combinación de las capacidades al afrontar un desafío y que estas se precisen y describan en niveles de logro. Percepciones de profesores y alumnos sobre la enseñanza, evaluación y desarrollo de competencias en estudios universitarios de formación de profesorado. En este caso, sería un instrumento de evaluación. la situación real con unos estándares deseables. Efectividad del feedback. Finalmente, para sistematizar todas esas observaciones puede utilizarse como instrumento una rúbrica, donde pueda plasmarse el grado de cumplimiento de los atributos que se pretenden valorar. constituye una herramienta para el aprendizaje. Libro del residente (por parte del residente) y en los informes de evaluación Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden observar directamente en el individuo, cuando éste realiza la actividad evaluativo. Las técnicas evaluativas escritas son un conjunto de instrumentos de evaluación educativa bastante extenso. En este vídeo se hace una breve presentación de diferentes instrumentos de evaluación formativa. La evaluación formativa es consustancial al carácter progresivo del sistema de Esta idea de que se necesita una definición terminológica sobre la evaluación también es compartida en The Joint Committe on Standars for Educational Evaluation, donde se afirma que “las investigaciones han llevado a diferentes autores (Conley, 1997; Gronlund, 1976; Joint Advisory Committe, 1993) a considerar que se necesita un lenguaje común en la evaluación de los aprendizajes del estudiante” (Gullickson, 2007: 23). Evaluamos los conocimientos teóricos. En esta etapa de aprendizaje las técnicas más utilizadas son la observación, la entrevista y la carpeta, esto se debe a que los … Escala de estimación Lista de cotejos Registro anecdótico Registro descriptivo Diario de clase. Por ello, se ha presentado un marco conceptual que permite utilizar una clasificación única, y que ayuda a la comunidad educativa a ganar rigor y claridad terminológica. Ficha de protocolos de evaluación para etapa descentralizada del concurso de nombramiento docente ... el puntaje en este instrumento se obtiene de la suma de la calificación otorgada en cada una de las cinco (5) ... orientación para una evaluación formativa. Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) 15,27,30,37,38. 92-97. evaluación15,26,27. Las técnicas y los instrumentos de la evaluación formativa y la autoevaluación Es palmario decir que cualquier proceso de Az-Ez requiere del empleo de técnicas e instrumentos, … Es importante usar varias herramientas para ver el proceso desde diversas aristas. En este sentido, el instrumento por excelencia de la evaluación formativa es la rúbrica. Nos permite ver de forma objetiva si los alumnos y alumnas van cumpliendo con los indicadores de logro establecidos. Es una colección de trabajos que corresponde al desempeño individual del estudiante, donde se integran el conocimiento y las habilidades. que le presenta un paciente real, - El tutor se guía con plantilla o formulario donde se especifican los descriptores. Perfiles Educativos es una revista de intercambio y debate abierta a todos los interesados en el campo de la investigación educativa. ¿cómo entendemos la evaluación compartida. 2. Retroalimentación o feedback, un poderoso mediador del aprendizaje. (1) PAT (2) PCI (1) PCI 2019 (1) PCI MINEDU. (2009), se puede encontrar una detallada definición de cada uno de ellos y la consideración de que, a pesar de que aportan matices interesantes, la mayor parte de sus planteamientos ya están recogidos bajo el paraguas de la “evaluación formativa”. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Material Educativo @ Derechos Reservados 2014-2025, •Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo), •Los instrumentos de evaluación formativa, “La evaluación educativa es una actividad compleja de expertos que implica no sólo apreciar y experimentar las cualidades significativas de la obra educativa, sino que exige también la capacidad de revelar al público lo observado no como mera traducción sino como reconstrucción de la obra en forma de una narración argumentada .”, La Descripción de la situación educativa observada por el evaluador, La interpretación del evaluador que formula su percepción con conceptos flexibles y bajo una óptica ecléctica. ), estaremos hablando de calificación. López Pastor, Víctor Manuel, Juan Miguel Fernández, María Luisa Santos Antonio Fraile (2012), “Students’ Self-Grading, Professor's Grading and Negotiated Final Grading at Three University Programmes: Analysis of reliability and grade difference ranges and tendencies”. Entre los instrumentos de evaluación para medir el desempeño podemos tener: El portafolio es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos. área o bloque formativo, para valorar los avances y déficits y posibilitar la 3 semanas ago . Para dejar claras las diferencias entre la evaluación y la calificación, en la siguiente figura reflejamos las funciones de cada una de ellas. 3 semanas ago . Se enumeran entremezclados, confundiendo unos con otros, llamando de manera diferente a cosas iguales y viceversa, sin seguir una clasificación única, lo que supone muy poca rigurosidad y conlleva una considerable confusión terminológica. Cuando las técnicas son aplicadas unilateralmente por el profesor, se han de utilizar unas u otras dependiendo de la forma del medio (escrito, oral o práctico); si el medio que se pretende evaluar es escrito, se utilizará la técnica del análisis documental y de producciones (o revisión de trabajos); si el medio a evaluar es oral o práctico, se utilizará la observación o el análisis de una grabación (audio o video). Con esta consideración concuerdan autores como Álvarez (2009) o Gullickson (2007). Por tanto, podemos comprobar cómo dentro de un mismo libro, que es una compilación de varios autores, se utiliza diferente terminología (“instrumentos”, “herramientas” y “métodos”) para hacer referencia a cosas idénticas (proyectos, presentaciones, diarios, etc.). … hace referencia a Home News De forma secundaria, el tutor identifica necesidades formativas y en el residente La lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de realización. « La evaluación formativa se refiere a todas aquellas actividades que llevan a cabo los profesores y alumnos cuando se evalúan ellos mismos, y que dan información que puede ser utilizada para revisar y modificar las actividades de enseñanza y de aprendizaje con las que están comprometidos «. - Refuerzo positivo de los aspectos realizados de forma correcta. La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un alumno. Instrumento para evaluar una exposición oral. Se presentaron ejemplos de cada uno de estos conceptos para facilitar una mejor comprensión de los mismos. 65-91. La evaluación formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y también en situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, al diseñar evaluaciones semanales que permitan ir observando progresos y orientando la enseñanza de determinados aprendizajes. Esta contundente afirmación es de Dylan Wiliam, profesor e investigador educativo que lleva más de 20 años estudiando la eficacia de la evaluación formativa. Learning for the long term. Estudio del lenguaje icónico de dos editoriales”, REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo fla gua de observacin como instrumento de evaluacin permite: Centrar la atencin en aspectos especficos que resulten relevantes para la evaluacin del docente. Potencia la autoevaluación Es importante … Manual de evaluación formativa rúbrica Es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada. residente. Son actividades que desempeñan un papel funcional e instrumental. “Manifiesto universitario: por una universidad dirigida hacia la libertad, el desarrollo y la solidaridad”. Esta situación está generando una confusión terminológica en los congresos y publicaciones especializadas, dado que un mismo término se está utilizando con dos significados diferentes. El self-audit es una evaluación retrospectiva de la práctica asistencial realizada por el, propio residente sobre algún aspecto determinado de su propia actividad. Mejora de los sistemas de evaluación en las titulaciones de grado. Se realiza feedback tutor-residente para mejorar su desempeño y comportamiento de Como ya hemos señalado, todas y cada una de las técnicas anteriormente indicadas sirven para recoger información acerca del medio que se pretende evaluar; pero esa información debe registrarse de manera sistemática y precisa para que la evaluación sea un proceso riguroso. Proyectos de Investigación Fundamental no orientada, tipo B. Sin embargo, cuando se trata del impacto que tiene esta metodología de evaluación sobre el aprendizaje, realmente no tiene un gran efecto como tal. Inde, Barcelona. Líneas de investigación: sociología y medio ambiente; comunicación con fines sociales; evaluación formativa y compartida en educación superior. Evaluación formativa y compartida en educación superior. Los campos obligatorios están marcados con, ✍️INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES APRENDO EN CASA 2021, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? La escalera de la retroalimentación. Además, si nos centramos en la formación inicial del profesorado, el alumnado pone en práctica una competencia que requerirá en su profesión: el uso de sistemas de evaluación formativa y compartida en su práctica docente (López, Manrique y Vallés, 2011; Palacios y López, 2013; Lorente y Kirk, 2013). Evaluación formativa: características, instrumentos utilizados La evaluación formativa es un proceso implicado en la educación que consiste en examinar los procesos de aprendizaje de los alumnos, de tal manera que se pueda intervenir en la metodología utilizada en la clase para mejorar la comprensión de los temas tratados dentro del aula. Presentación del proyecto, grado de desarrollo y primeros resultados”. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo fla gua de observacin como instrumento de evaluacin permite: Centrar la atencin en aspectos especficos que resulten relevantes para la evaluacin del docente. The main results suggest that there is some confusion in the use of terms such as “instruments,” “tools,” “techniques,” “devices,” etc. Instrumentos de Evaluación Formativa Título original: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA (1) Cargado por Wilber Huacre Copyright: © All Rights Reserved Marcar por … Metodología: Formación on line con materiales de lectura y vídeos para reflexionar y profundizar sobre el tema. Varían en función del tipo de competencia o aprendizaje que se pretende evaluar. Es un programa que sirve para crear mapas mentales, líneas del tiempo y matrices o rúbricas.. Es una aplicación gratuita que puede ser utilizada para dar feedbacks, crear evaluaciones mediante quizzes, y que además aumenta la motivación y participación del alumnado con una interface interactiva y atrativa. BLOQUE 2. Líneas de investigación: evaluación formativa y compartida en educación superior; evaluación formativa en educación física; formación inicial del profesorado; educación física en educación infantil. bibliografía para profundización de los mismos: Observación estructura de la práctica clínica (OEPC) / Mini-Cex17,18,28,33,34. Es un instrumento de evaluación formativa de equipos de trabajo. Características de la evaluación formativa. De esas actividades artificiales no se aprende. Por ejemplo, si una alumna del Grado de Educación Infantil utiliza el diario del profesor durante su periodo de prácticas, éste tiene dos funciones: por un lado, le sirve a ella para evaluar a “sus” alumnos, puesto que gracias a las anotaciones que en él hace puede sistematizar sus observaciones, valoraciones e intervenciones. https://materialeseducativos.net/.../instrumentos-de-evaluacion-formativa competencia adquirida en relación con los objetivos establecidos en el programa de Recientemente, Brown y Pikcford (2013) publicaron un nuevo libro centrado en la evaluación de habilidades y competencias en educación superior en el que aportan múltiples propuestas sobre esta temática. La aplicación del instrumento se realizará según los procedimientos establecidos por el Minedu en el Instructivo para el Comité de Evaluación. La lista de cotejo, como instrumento de evaluación útil para la observación y verificación, permite apreciar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en consonancia con la naturaleza del Aprendizaje esperado o de los aspectos que se trabajen, así como aquello que el estudiante necesite poner en juego para lograrlo. MSc. El Libro del residente, como soporte operativo de la evaluación formativa del La evaluación formativa queda reflejada en los Informes de Evaluación Formativa. En este apartado encontrarás los diferentes instrumentos con los que tu profesor valorará el grado de avance de tu aprendizaje, y los criterios que servirán de base para alcanzar una … observación estructurada y sistemática midiendo los distintos aspectos de la atención Para Santos Guerra (1993: 63-64) “evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su mérito”. cuarto nivel de la pirámide de Miller. correspondientes al primer y segundo nivel de la pirámide de Miller. La participación del alumnado en la evaluación de sus aprendizajes. Para ello, son recomendables los siguientes pasos: 1. ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. Las actividades de la evaluación formativa consideran prácticas en laboratorio, estudios de caso, foros, organizadores visuales y exposiciones como técnicas de evaluación (Álvarez, 2003). ¡Muchas Gracias! De igual forma, el docente trabaja duro para que el alumnado pueda corregir sus errores, regularlos y reorientar sus aprendizajes de la manera más fructífera. La OEPC es el proceso mediante el cual el tutor o colaborador docente realiza una Una posible solución sería dejar de utilizar el término de “coevaluación” y utilizar los términos “evaluación entre iguales” o “evaluación colaborativa o compartida”, en función de a qué tipo de evaluación nos estamos refiriendo realmente; evaluación colaborativa o compartida: “procesos dialógicos que mantiene el profesorado con el alumno sobre la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se han dado. Casanova (1998) propone “un modelo evaluador y su metodología” en el que incluye: 1) técnicas para la recogida de datos (observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio y trabajos del alumnado); 2) técnicas para el análisis de datos (triangulación y análisis de contenido); y 3) instrumentos para la recogida y el análisis de datos (anecdotario, lista de control, escala de valoración, cuestionario, sociograma y psicograma, diario y grabación). La generalización es la dimensión de la crítica educativa que cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades dominantes o soluciones que pueden aprovecharse en otras instituciones con condiciones o problemas similares. ), pero también es necesaria la implicación de los discentes en el proceso evaluativo. solo as clic aquí y envía tu ARCHIVO. En la evaluación formativa, se deben diseñar estrategias que impacten positivamente en los estudiantes. Finalmente, se presenta una propuesta de marco conceptual para hacer referencia a los “medios”, “técnicas” e “instrumentos” de evaluación formativa y compartida en educación superior, definiendo de manera precisa la terminología asociada. - Cercano en el tiempo a la observación. para crear, editar y publicar formularios, personalizar los fondos, insertar imágenes, seleccionar los tipos de preguntas para realizar (opción múltiple, elegir de una lista, texto a completar) y recopilar y sistematizar los resultados. capacidad para aplicarlos y su razonamiento. La calificación está basada en una evaluación sumativa (pues esta última debe antecederla), pero también pueden darse procesos de evaluación que no conlleven calificación; de hecho, cuando así ocurre es cuando la mejor evaluación realiza su labor de potenciar y orientar el aprendizaje. Publicación reciente: (en prensa, en coautoría con C. Hamodi y A.T. López), “Percepciones de alumnos, egresados y profesores sobre los sistemas de evaluación del aprendizaje”. rotaciones en los que se detecten necesidad de profundizar. La primera clasificación rigurosa, con una definición exhaustiva, la situamos en el trabajo de Rodríguez e Ibarra (2011), donde encontramos un capítulo dedicado a “los procedimientos de evaluación”. Si los compañeros van a evaluar la actuación o representación de esos alumnos, se utilizará la técnica de la evaluación entre iguales a través de la observación. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. revisión de los conceptos en la literatura en español, Propuesta para un marco terminológico unificado. Se consolidó mediante la “Convocatoria de ayudas para la elaboración y desarrollo de proyectos relacionados con la convergencia europea de la enseñanza en las universidades de Castilla y León” (Orden EDU/1586/2005, de 29 de noviembre de 2005), mediante el proyecto denominado “Creación de una red interuniversitaria de evaluación formativa y mejora del aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): desarrollo de propuestas, metodologías y experiencias de evaluación formativa y compartida”. Además, hay una red de colaboradores de otras universidades y dos profesores de otros niveles educativos que participan puntualmente en proyectos.2 Su objetivo es:…contribuir y fomentar la investigación, innovación y competitividad en evaluación promoviendo la cultura de calidad y excelencia; liderando y participando en proyectos innovadores, coherentes y útiles; favoreciendo el progreso y la mejora mediante la utilización de metodologías de investigación avanzadas; generando conocimiento y creando valor; creando y potenciando redes de investigadores y evaluadores; aplicando, transfiriendo y difundiendo los conocimientos y resultados generados en la sociedad (evalfor, 2013, párr.1), …contribuir y fomentar la investigación, innovación y competitividad en evaluación promoviendo la cultura de calidad y excelencia; liderando y participando en proyectos innovadores, coherentes y útiles; favoreciendo el progreso y la mejora mediante la utilización de metodologías de investigación avanzadas; generando conocimiento y creando valor; creando y potenciando redes de investigadores y evaluadores; aplicando, transfiriendo y difundiendo los conocimientos y resultados generados en la sociedad (evalfor, 2013, párr.1).
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