una educación de calidad para una sociedad mejor

PENSAMIENTO CRÍTICO: Se refiere al pensamiento que tiene como propósito analizar, evaluar e interpretar una situación, probar una hipótesis o resolver un problema. Modelos de acreditacion Nov. 26, 2018 • 3 likes • 2,475 views Download Now Download to read offline Education ppt que describe los modelos de acreditación en EBR en el Peru. UNESCO (1996) La educación encierra un tesoro. (Chile): agencia de acreditación internacional, privada, independiente y autónoma. Ministerio de Educación (2016:113). Un estándar se puede calificar como: i. Estas son: Educación Básica Regular, Educación Básica Especial, Educación Básica Alternativa. Ministerio de Educación {2016). Se presenta al conjunto de Leyes . Gestión estratégica Procesos y prácticas de gestión implementadas con liderazgo pedagógico y colaborativo 2. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.4 9. Modelo de acreditación para instituciones de educación básica. Todavía no hay ninguna evaluación disponible. El proceso de evaluación externa estará descrito en el Procedimiento correspondiente. El nuevo enfoque del modelo de acreditación para instituciones de Educación Básica busca que la formación del estudiante sea integral, de modo tal que al salir de las aulas no solo lean, sino que comprendan adecuadamente aquello que leyeron y puedan expresarse con propiedad. Así como los niños pequeños a menudo aprenden nuevas palabras del contexto de las oraciones, la lectura expone su cerebro a un mundo de palabras completamente nuevo. Acreditación de la Educación Superior (ANEAES) con la finalidad de evaluar y acreditar la calidad académica de las Instituciones de Educación Superior, las carreras de grado o cursos de postgrado que se sometan al proceso; y producir informes técnicos sobre los requerimientos académicos de las carreras e El Modelo de " acreditación para instituciones de Educación Básica y la competencia escrita de los estudiantes de 3° secundaria IE Nº 3089 Ventanilla 2017", en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo; para obtener el grado de: Maestro en Evaluación y Acreditación de la calidad educativa. El Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior de Costa Rica (SINAES) es el órgano oficial al que el Estado costarricense otorgó la potestad de dictar las políticas de calidad en las instituciones de educación superior (IES) y acreditarlas, dando fe pública (ley número 8256). No obstante, ello resulta innegable que ambos tipos de gestión tienen a su cargo un número significativo de peruanos, que se encuentran experimentando un proceso escolarizado para el logro de sus capacidades y habilidades básicas para: el desarrollo de su proyecto de vida y además para contribuir al desarrollo sostenible del ´país (artículo 9 de la LGE). Efectivamente, cuando revisamos los datos del Escale del MINEDU no encontramos un número de colegios sino de servicios educativos por niveles (inicial, primaria y secundaria) y por modalidades (EBR, EBA y EBE). El título ha sido agregado a tu listado de referencias bibliográficas (disponible en el menú superior). Consultor responsable Modelo de Desarrollo Profesional Docente Programa Chaka SUMMA-Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe jun. El número de criterios a evaluar varía dependiendo de la modalidad y el nivel a evaluar Dimensión y factores 1. Permiten ubicar el desempeño de la institución educativa e identificar los aspectos que necesita mejorar. El tipo de investigación fue sustantiva y, espanolEsta investigacion tiene la finalidad de describir y analizar las opiniones que tiene el personal docente peruano sobre las razones y limitaciones que imposibilitarian una dedicacion continua, In the Latin American and Caribbean context, there are a variety of Higher Education Institutions (HEIs) and assessment and accreditation systems. La Educación Básica es el ciclo educativo que se inicia en la primera infancia y finaliza en los últimos años de la adolescencia. El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria CONEAU, con competencia en las Instituciones de Educación Superior Universitaria. "eon (st) 7312. S. AUTOEVALUACIÓN: Proceso de evaluación orientado a la mejora de la calidad, desarrollado de manera interna y autónoma por las propias instituciones o programas de estudios con la participación de sus miembros y grupos de interés.1 6. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. El tema de la calidad en la educación va sujeta a diversas políticas qué desarrollan modelos de acreditación para que este mismo con656texto cobre sentido las instituciones tienen que actualizarse por lo tanto si un contexto cambia las instituciones también los modelos de acreditación y el planteamiento de estándares tienen que ser modificados de acuerdo a los cambios todo esto basado en encontrar una utopía en nuestra educación la cual centrara la atención en únicamente los estudiantes para lograr sus aprendizajes pertinentes y de calidadl. Modelo de acreditación para instituciones de educación básica. Activate your 30 day free trial to continue reading. Modelo Nacional. 18. so acciones para promover, crear ejecutar y regular prácticas institucionales que aseguren la mejor atención de sus necesidades. . Se ha demostrado que los hábitos de lectura mejoran la reserva cognitiva y fortalecen las conexiones neuronales. Matriz y Guía de Autoevaluación de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular. Procesos y prácticas pedagógicas que buscan desarrollar y orientar la potencialidades de los niños y adolescentes. La evaluación de la calidad es distinta de la medición: la primera se expresa en términos cualitativos a diferencia de la segunda, que se establece cuantitativamente. En el modelo EFQM; el aprendizaje institucional, el liderazgo, la creatividad y la innovación son muy importantes. Requiere seguir ciertos procedimientos que permiten construir diferentes niveles de concreción a nivel regional, local e institucional. En el modelo SGCE; se contempla una combinación de elementos relacionados con la planificación y evaluación del servicio, así como la incorporación de las políticas educativas vigentes. Evaluar una parte del funcionamiento de la institución educativa. El impreso Modelo de acreditación para instituciones de educación básica ha sido registrado con el ISBN 978-612-4322-15- en la Agencia Peruana del ISBN.Este impreso ha sido publicado por Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en el año 2017 en la ciudad de Lima, en Peru.. Además de este registro, existen otros 77 libros publicados por la . 20. NIVELES EDUCATIVOS: Períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas17 del sistema educativo peruano. Consejo Directivo Ad Hoc Peregrina Morgan Lora, Presidenta . Ley 28740 Ley del SINEACE. Perú. Now customize the name of a clipboard to store your clips. Opción 2: Si todos los estándares se logran, pero alguno de ellos con debilidad, es decir, no se logra plenamente, la acreditación se otorga por 2 años. EVALUACIÓN: Proceso que permite valorar las características de un servicio o situación, así como el desempeño de una persona, institución o programa, por referencia a estándares previamente establecidos que atiendan al contexto en el que se aplican. Instituto de Calidad y Acreditación de Programas de Computación, Ingeniería, Tecnología – ICACIT (Perú): agencia acreditadora especializada en programa de formación profesional en computación, ingeniería y tecnología en ingeniería, conformado por cinco sociedades profesionales y empresariales peruanas. La acreditación universitaria es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones universitarias de una institución de educación superior (IES), que permite . iii. Conceptos Fundamentales. Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. Tiene una filial en Perú. Este artículo se escribe con el propósito de trasmitir los conocimientos sobre el proceso de auto acreditación que cada institución educativa de nivel superior debe desarrollar; para . Modelo de acreditación para programas de estudios de los institutos y escuela... Presentación categoría calidad-Profesora Ana Maria Moreno, Hay cosas que para saberlas bien no basta con haberlas aprendido, SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN, Metacognicion un camino para aprender a aprender, Los riesgos para la salud de un adolescente, La poblacion y muestra en una investigacion, Accreditation council for business schools and programs, FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE EDUCACIÓN.pdf, S2.2-PPT-Casos de Matrices-Laboratorio.pptx, PRESENTACION SELECCION Y EVALUACION DE RECURSOS EDUCATIVOS.pptx, 1.2 Presentación paquetes y funciones en R Primer apellido_Primer nombre.pptx, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. Considera elementos comunes para la Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA), a nivel de: dimensiones, factores y estándares. En: http://www.oei.es/inicialbbva/db/contenido/documentos/guias_atencion_integral_nino_O_a_S_anos.pdf 9 Perú. Son la base de la construcción curricular y se articulan con los principios de la Ley General de Educación. Ley N° 28044. CLIMA INSTITUCIONAL/DE AULA: Ambiente generado dentro de una institución educativa/aula que refleja un conjunto de creencias, costumbres, actitudes, formas de enfrentar situaciones y se manifiesta a través de las relaciones entre los diferentes actores educativos y sus vivencias compartidas, que pueden proveer condiciones favorables o desfavorables para el desarrollo integral y/o para el proceso de enseñanza - aprendizaje. Congreso de la República (2003, 17 de julio). Haga click en el siguiente botón para poder descargar el libro en formato PDF: Tenemos estas recomendaciones de libros para que puedas descargar gratis. y clasificarse dentro del mercado impuesto para estas Instituciones. El acompañamiento, el monitoreo, las capacitaciones, la tutoría, la nivelación escolar, entre otros, se consideran parte de este soporte. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE. ibíd. Perú. Este nuevo modelo concibe la evaluación de la calidad como un proceso formativo que ofrece a las instituciones oportunidades para analizar su quehacer, introducir cambios para mejorar de manera progresiva y permanente, fortalecer su capacidad de auto regulación e instalar una cultura de calidad institucional. Consejo Nacional de Educación (2007). El nuevo modelo de acreditación para instituciones de educación básica tiene el propósito de llamar a la reflexión y promover un mayor análisis y valoración de la relación entre; qué se propone la institución educativa, que efectivamente realiza, qué obtiene como resultado y qué hacer para mejorar. O livro Modelo de acreditación para instituciones de educación básica foi registrado com o ISBN 978-612-4322-15-0 na Agencia Peruana del ISBN. MODELO DE ACREDITACIN P ARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIT ARIA ficación en los modelos de educación universitaria, se hace necesaria la im-plementación de un modelo de acreditación que respete dicha diversidad y con el que todas las instituciones, independientemente de sus características internas, puedan evaluarse. 34. SITUACIÓN DE RIESGO: Se refiere a las condiciones alarmantes que ponen en riesgo el bienestar físico y emocional de los niños y adolescentes, estas incluyen al maltrato físico, emocional y/o abandono. Congreso de la República (2003: artículo 13). trabajo de cada miembro de la institución aporte lo indispensable para el cumplimiento de su modelo educativo, a diferencia de otros modelos de evaluación los cuales sólo verifican que los procesos estén documentados y registrados. Palabras clave: Acreditación universitaria, evaluación, calidad de la educación, excelencia, autoevaluación. Procesos de autoevaluación y acreditación. Incluyen acciones para apoyar el buen desempeño de los docentes y estudiantes. Lima: SINEACE. Tomo 1, Tratado de las obligaciones. . Consejo Nacional de Educación (2007: 40). VISIÓN: Proyección que expresa la imagen futura de la institución educativa, como una realidad deseable y posible, orienta el quehacer institucional a partir de la formulación de objetivos y metas institucionales logrando coherencia y organización institucional. Los contenidos educativos deben ser significativos, acordes y vanguardistas, que se puedan apropiar, considerando la idiosincrasia, el momento histórico y los avances científicos y tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Semantic Scholar extracted view of "Modelo de acreditación para instituciones de Educación Básica" by Sineace. 4 Comité de Calidad del SINEACE conformado por Manuel Bello Domínguez, Julio Cáceda Salazar, Ricardo INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS: Conjunto de acciones planificadas o no que se realizan con el propósito de promover el desarrollo integral, aprendizajes y formación integral de los niños y adolescentes. 018-2007-ED. En el caso de la ISO 21001; se enfatiza el monitoreo de la satisfacción de todas las partes interesadas, la gestión de quejas, recolectar la retroalimentación en cuanto a la eficacia de los programas educativos, la realización de auditorías internas y la revisión periódica del sistema de gestión, entre otros. 23. 26. Perú. Si les inculcas el hábito de leer poco a poco, lograrás que se concentren en una historia, y ese enfoque se desarrollará con el tiempo. ppt que describe los modelos de acreditación en EBR en el Peru. La Matriz describe los propósitos de la acreditación, cada etapa del proceso y delimita el foco de evaluación: la gestión educativa, es decir, la capacidad que tiene la escuela para dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación . Tema 5: Acreditación de Institutos y Escuelas de Educación superior e Instituciones de Educación Básica. de 2020 . Se evalúa la gestión de infraestructura y diversos recursos humanos, Soporte y recursos para los procesos pedagógicos, A forma de reflexión cabe señalar que la educación es un derecho fundamental del ser humano y es un bien público queda mejor a ejercer un nivel óptimo de formación la cual consiste en una democracia en una calidad en un buen ambiente en unas orientaciones y tutorías para alcanzar el desarrollo determinado del bienestar educativo, las acreditaciones institucionales apoyan en evaluar la gestión de las instituciones educativas, las cuales se enfocan en lograr las condiciones óptimas para el logro de aprendizajes y formación integral de los estudiantes.6. Read Modelo Acreditación IPEBA by Raúl Garayar Gallegos on Issuu and browse thousands of other publications on our platform. Modelo de acreditación para instituciones de educación básica. ): organización educativa dedicada evaluar instituciones de educación básica. Além deste registro, existem outros 77 livros publicados pela mesma editora. Modelo de acreditación para instituciones de educación básica. Ministerio de Educación (2016:113). Ronald F. Clayton Looks like you’ve clipped this slide to already. Modelo de acreditación para instituciones de educación básica. más referencias a tu listado. Acta de Suscripción del Acuerdo Nacional. Pt. Las matrices de evaluación para EIB, EBE y EBA se encuentran en proceso de elaboración sobre la base de estudios desarrollados por SINEACE. Lima, Peru: Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, MODELO de acreditación para instituciones de educación básica. Decreto Supremo N° 0172012-ED. Formación integral . Colombia. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. Lima: SINEACE. 53 27. Start here! Es ejercido tanto por los actores educativos con roles directivos, como por aquellos que ejercen otros roles (docentes, padres de familia, administrativos, niños y adolescentes). ISBN© 2016-2023 - Todos os direitos reservados.isbn.cloud é um serviço prestado de maneira independente e não é afiliado a nenhuma agência de ISBN ou editora. De ahí la importancia de la acreditación de programas educativos en las Instituciones de Educación Superior, pues al obtenerla se pueden considerar dentro de las mejores instituciones educativas del país perfilándose como una opción atractiva para su mercado meta. Introducción. Pueden estar asociadas a factores sociales, situacionales, 14 15 16 Perú. Este concepto de reserva cognitiva ha cobrado mucha importancia en los últimos años porque se ha demostrado que está directamente relacionado con un buen funcionamiento cognitivo y porque nos protege de enfermedades neurodegenerativas. : Inicial, primaria, secundaria. Al vencimiento de este plazo, si se demuestra un logro pleno, se amplía la vigencia de la acreditación hasta completar los 6 años. Evaluación externa En el proceso de evaluación externa se pueden identificar dos propósitos. Ministerio de Educación. 38. EDUCACIÓN BÁSICA. Esta referido al establecimiento y mantenimiento , basada en una visión y misión compartida dentro de una comunidad educativa hacia el desarrollo integral y mejora de los aprendizajes . 41. Considera elementos comunes para la Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA), a nivel de: dimensiones, factores y estándares. Centro Interuniversitario de Desarrollo – Cinda (Chile): agencia internacional ligada al proceso de aseguramiento de calidad en la educación superior, forma parte de redes internacionales como RIACES e INQAAHE. Las opciones pueden ser alguna o más de una de estas alternativas: 1. Ainda não existe nenhuma avaliação para esse título. 48. Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se (2013). Los órganos operadores se caracterizan por ser: You can read the details below. (2012). Se propone revisar una serie de conceptos dirigidos a establecer el objetivo del trabajo: reducir el costo de vida orientado a los bienes vitales; asimismo, se expone la motivación... Con esta publicación esperamos contribuir, modestamente, al estudio serio de los problemas de política criminal y, sobre todo, incentivar a los lectores a que tomen conciencia de que la... Los investigadores reflexionan sobre los límites y posibilidades de las propuestas interculturales, explicando las relaciones de la diversidad cultural con la política. Resolución Viceministerial 035-2015-MINEDU. Modelo de Acreditación para instituciones de Educación Básica Descarga: https://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2017/01/Resoluci%C3%B3n-N%C2%B0-242-2016-SINEACE-CDAH-P-Se-aprueba-el-Modelo-de-Acreditaci%C3%B3n-para-instituciones-de-Educaci%C3%B3n-B%C3%A1sica-resoluci%C3%B3n-anexo.pdf - julio 23, 2019 Calidad y acreditación de le educación superior: retos urgentes para el Perú. Ontario. Este estilo de liderazgo se ejerce en espacios formales e informales y es característico de las instituciones que conducen una gestión centrada en el desarrollo integral y los aprendizajes. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria Octubre 2016 . LIDERAZGO PEDAGÓGICO: " ... la labor de movilizar e influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas compartidas de la escuela" (Leithwood, 2009). Criterios para proponer acreditación Al Consejo Directivo del SINEACE le corresponde otorgar la acreditación, si fuera el caso. SO. Ministerio de Educación (2014: 13). Poder aplicar criterios de mejora que son externos. El presente Acuerdo tiene por objeto actualizar el modelo de acreditación en alta calidad para programas académicos e instituciones y promover la alta calidad como atributo necesario de la Educación Superior, a fin de lograr que estudiantes, profesores . Promueve la acreditación y/o certificación institucional y de programas y carreras para los niveles técnico, profesional, licenciatura y postgrado. Free access to premium services like Tuneln, Mubi and more. 1.- INTRODUCCIÓN Uno de los procesos para ejecutar la "evaluación de desempeño institucional de las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador", como ordena el Mandato Constituyente No 14 de 2008, consiste en la evaluación de las carreras presenciales y semi-presenciales ofrecidas por estas instituciones de educación superior (IES); dicho proceso demanda la elaboración de un . Esse livro foi publicado Peru, em Lima, Lima. UNESCO (1973). (2013). El presente trabajo de titulacion describe la Gestion de Riesgos e Implementacion de la Senaletica en el Taller de CAD - CAM de la Facultad de Mecanica como un aporte para la acreditacion institucional relacionado con el area de seguridad industrial y a su vez mitigar los riesgos que existen en dicho taller para mayor seguridad tanto en el personal administrativo, docentes como estudiantes. ISBN© 2016-2023 - Todos los derechos reservados.isbn.cloud es un servicio independiente y no es asociado a ninguna agencia de ISBN o editorial. En ese sentido, el proceso de evaluación externa es también un proceso formativo, conducido por un equipo de evaluadores con conocimiento de la dinámica de las instituciones educativas de Educación Básica, la gestión escolar y metodologías de evaluación, que retroalimentan y ayudan a la mejora de la calidad. Congreso de la República (2003: artículo 9). Lima: Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, 2017, MODELO de acreditación para instituciones de educación básica. Políticas de Estado (2002). ): es una de las seis agencias acreditadoras más reconocidas de los Estados Unidos. Por ello la importancia de promover entre los docentes la idea de que los niños y/o adolescentes a su cargo realmente pueden alcanzar un alto desempeño. Gestión interna de la calidad en las instituciones de educación superior. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Institutos y Escuelas de Educación . Congreso de la República (2003: artículo 66). El proceso de establecer objetivos y de encontrar oportunidades para la mejora es un proceso continuo mediante el uso de hallazgos de la autoevaluación, los que generalmente conducen a acciones correctivas o preventivas.15 39. Política Nacional de Educación Ambiental. MODALIDADES EDUCATIVAS: Son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características específicas de las personas a quienes se destina este servicio16 en el sistema educativo peruano. Al relajarnos, reducimos los niveles de cortisol de nuestro cuerpo, una hormona liberada durante el estrés, y desviamos nuestra atención de las preocupaciones que nos preocupan. Para ello es necesario el logro de todos los estándares. En este proceso el individuo busca explicaciones o elabora interpretaciones confirmando conclusiones con hechos; identifica tendencias, indicios, estereotipos, prototipos y supuestos implícitos; y discrimina información relevante e irrelevante con la finalidad de establecer conclusiones basadas en evidencias. 15. close menu Language. Definición tomada de la Guía para la Atención Integral del Niño de O a S Años. Consejo Nacional de Acreditación – CNA (Colombia): es un organismo académico que depende del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), promueve y ejecuta la política de acreditación basada en la autoevaluación de la calidad. (2015). lineamientos para la evaluación diagnóstica, los modelos pedagógicos y los mecanismos de acreditación y certificación necesarios en los niveles de educación básica, educación normal, así como la media superior y superior en el ámbito de su competencia. donde la educación superior se toma como una competencia gubernamental básica, un modelo más descentralizado se desarrolló en EE.UU., donde . ¿Qué y cómo evaluamos la gestión de la institución educativa? denominado como "Modelo de Plan para el Desalojo de Escuelas en Casos de Emergencias o Desastres", y dispondrá de un plan maestro para cumplir con los objetivos dispuestos en esta Ley, el que será sometido al Secretario del Departamento de Educación, al igual que a las . El proceso de acreditación. Ministerio de Educación (2016:113). Mecanismo de Evaluación y Acreditación de Carreras de Grado en la modalidad de Educación a Distancia. DE EBR. MODELOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN, PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA, QUE CENTRAN SU ATENCIÓN EN LA CALIDAD . Leer es uno de los mejores hábitos para aumentar tu vocabulario. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del conocimiento.18 46. ENFOQUES TRANSVERSALES: Corresponden a los significados y valoraciones que impregnan los rasgos del perfil y las competencias. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ministerio de Educación. Una evaluación hace uso de la medición, pero va más allá como emite un juicio de valor como consecuencia del análisis profundo de los aspectos involucrados. Para asegurar la coherencia y consistencia de la valoración otorgada en la evaluación, se conforma una Comisión Técnica al interior del SINEACE que tiene a su cargo la revisión de todo el proceso y el informe de evaluación externa. Un buen modelo de calidad educativa deberá basarse en la reflexión, acción de trabajo cotidiano, para crear . Se identifican puntos críticos a considerar como que se colocan al centro del debate. 108 pp en Bond de 90 gr. 36. COMITÉ DE CALIDAD: Equipo conformado por diferentes actores de la institución educativa, áreas, especialidades, opciones ocupacionales o programas (representantes de: representantes de autoridades, docentes, estudiantes, egresados, administrativos y grupos de interés) cuya finalidad es conducir el proceso de autoevaluación con fines de acreditación. Su modelo se enfoca al aprendizaje de los estudiantes y la mejora continua en las instituciones educativas, a través de procesos de acreditación. DIAGNÓSTICO: Descripción de la realidad de la institución educativa, tanto de los aspectos internos como externos, que permite identificar las características y necesidades de la organización, los niños y adolescentes, docentes, padres de familia y la comunidad.
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