• Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (tecnología, precios, carreras profesionales, ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y festividades, actividades de entretenimiento). Al hacerlo, tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral de manera creativa y responsable, teniendo en cuenta la repercusión de lo dicho. Planeación educación física 7. • Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y tiempo. • Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición, sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales (hasta el centésimo). • Infiere e interpreta información de textos orales. Este ivel ie e o o ase p i ipal e te el ivel de la o pete ia “e o u i a o al e te e su le gua ate a . WebProgramas de estudio Campos de Formación Académica Áreas de Desarrollo Personal y Social Preescolar Primaria Secundaria Primaria Lenguaje y Comunicación Campo Lenguaje y Comunicación Lengua materna. El niño de 3 años en su desempeño logra reconocer sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las cuales diferencia de las de los otros por medio de palabras, acciones, gestos o movimientos. OBTEN EL DOCUMENTO AQUI . 36 Palabras y frases. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. 38 Dicho enfoque se ha construido tomando como referencia los siguientes marcos teóricos: la Teoría de Situaciones didácticas descrita por Brousseau, G. (1986), en Fundamentos y métodos de la Didáctica de la Matemática. • Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica con ejemplos concretos. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Sí. El Currículo Nacional es una de las columnas básicas de la educación, pues es clave para indicar hacia qué aprendizajes deben orientarse los esfuerzos del Estado y de los diversos actores de la comunidad educativa. • Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de estas. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y visual. organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: consiste • Adecúa, en desarrollar ideas adecuándolas al propósito, destinatario, características del tipo de texto, registro y contexto, considerando las normas y modos de cortesía. • Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones. Programa curricular de Educación Secundaria 2016 Mmist no d Educac.6n. Rele io a evalúa so e su te to es ito. 6 “e o u i a o al e te edia te dive sos ipos de te tos e i glés. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con números hasta 20. • Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas de cortesía. • Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos. 4 Resuelve p o le as efe idos a u a o ás a io es de ag ega , uita , iguala , epei o epa i u a a idad, o i a dos ole io es de o jetos, así o o pa i u a u idad e pa tes iguales; t adu ié dolas a e p esio es adiivas ulipli aivas o ú e os atu ales e p esio es adiivas o f a io es usuales40. cn • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Recordemos que los Programas sintéticos son propuestos por las autoridades educativas federales, incluyen contenidos de carácter nacional y son una guía para trabajar los procesos a lo largo de los diferentes grados y fases. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural, Perú. Currículo Nacional D DESTACADO DE“CRIPCIÓN DE LO“ NIVELE“ DEL DE“ARROLLO DE LA COMPETENCIA D Lee dive sos ipos de te to e i glés o est u tu as o plejas vo a ula io va iado espe ializado. EVALUACIÓN DE QUIOSCOS, CAFETERÍAS Y COMEDORES ESCOLARES DE II.EE. • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. 212 DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. INTERNET DURANTE LAS VACACIONES: ¿Aliado o enemigo? O ie e i fo a ió po o evide te disi guié dola de ot as p ó i as se eja tes. 7 “e o u i a o al e te edia te dive sos ipos de te tos e i glés. I teg a i fo a ió a igua o o t apuesta u i ada e disi tas pa tes del te to. El primer ciclo atiende a niños y niñas de 0 a 2 años; el segundo ciclo, a niños y niñas de 3 a 5 años de edad, aproximadamente. • Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales, para construir el sentido del texto oral en inglés. En el área de Inglés, se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural, al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. • Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer relaciones lógicas (adición y contraste); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (animales, habilidades, verbos de acción, actividades diarias, días de la semana, adverbios de frecuencia, lugares donde vivir, habitaciones y objetos de la casa). Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: información del texto escrito: el estudiante localiza y selecciona información • Obtiene explícita en textos escritos con un propósito especíico. 41 Entendemos que un problema está enmarcado siempre en una situación fenomenológica. WebAmigas maestras, amigos maestros que nos acompañan, queremos compartir con todos ustedes la Propuesta didáctica codiseño del Programa Analítico para el Taller Intensivo de Formación Continua para docentes del 3 al 6 de enero de 2023, este formato es excelente para poder elaborar el programa analítico que se nos solicita en el taller intensivo de … … Para ello, establece relaciones entre la información explícita e implícita de este para deducir una nueva información o completar los vacíos del texto escrito. • Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas. • Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información personal; hablar acerca del clima y de las estaciones; identificar ropa, discutir sobre la ropa de estación, describir lo que alguien está usando; expresar preferencias sobre comidas; describir la institución educativa y el trabajo; dar la ubicación de un lugar; responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de trabajo; y hablar de lugares de una ciudad). En ese sentido, contiene los aprendizajes y las ... Modelo de carpeta pedagógica 2019: Proyecto Educativo Nacional al 2021, Perfiles de los Actores Educativos, Perfil Ideal de Nuestros Estudia... somos una web donde el docente podrá encontrar todo el material necesario para su crecimiento profesional, para ello nosotros recopilamos l... Los programas curriculares forman parte del Currículo Nacional de la Educación Básica y tienen como finalidad contribuir con orientaciones e... Los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje... La unidad didáctica es un tipo de planificación a corto plazo que plantea los propósitos de aprendizaje, los criterios y evidencias que prec... Evaluaciones de Comprensión Lectora y Matemática tipo ECE para 4° Grado de Educación Básica Regular tomadas el año 2016 en la Región Callao ... Evaluaciones tipo ECE para descargar y poder tenerlas como modelos para tus evaluaciones en clase, Son para los estudiantes de primero a se... Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular modificado parcialmente y que podemos utilizar en nuestra planificación y programación curricular. • Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. E u i te a io, pa i ipa de fo a a iva pe i e te a e a de te as va iados evalúa las ideas de los ot os pa a o t aa gu e ta ua do se e uie a. Ade úa su te to al desi ata io, p opósito egist o a pa i de su e pe ie ia p evia fue tes de i fo a ió ási a. O ga iza desa olla sus ideas e to o a u te a e t al las est u tu a e u o o dos pá afos. Rele io a so e el te to ue es i e evalúa los usos del le guaje o la i alidad de ejo a el te to ue es i e e i glés. Home (current) ... CONTENIDO … son los enfoques transversales? WebProgramas sintéticos del Plan 2022: Nueva versión. 2 NIVEL 2 1 NIVEL 1 208 ESTÁNDARES EBR/EBE* EBA Nivel 8 Nivel destacado Nivel destacado Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII Nivel esperado al final del ciclo avanzado Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I Nivel esperado al final del ciclo intermedio Nivel esperado al final del ciclo Inicial *En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estándares de aprendizaje que reciben los estudiantes la Educación Básica Regular. Sesión de clase modelo en el área de matemática para el Nivel Inicial urbano y rural ¡ETAPA DESCENTRALIZADA. E p esa su o p e sió de las p opiedades o ele e tos de los siste as de i e ua io es li eales, e ua io es e po e iales fu io es dei idas e t a os; usa do le guaje fo al dive sas ep ese ta io es; las usa pa a i te p eta i fo a ió ie íi a, i a ie a ate ái a. Co i a e i teg a u a plio epe to io de e u sos, est ategias o p o edi ie tos ate ái os pa a i te pola , e t apola valo es o al ula el valo á i o o í i o de su esio es su ato ias ota les, así o o de fu io es t igo o ét i as evalua o dei i fu io es po t a os; opta do po los ás pe i e tes a la situa ió . • Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y expresiones de estructura simple según el contexto (wh-questions - what, how many, how much; simple present; there is - are, some - any; gerunds - like, have, be good at +-ing; simple past- yes / no questions and answers), así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza y diferencia), en textos orales en inglés. • Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés. Realiza i fe e ias se illas e i te p eta la i te ió del i te lo uto . • Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza y diferencia) y relaciones jerárquicas (idea principal) en textos escritos en inglés. E pli a po ué de e su a o esta e u a situa ió su p o eso de esolu ió . Web15 de diciembre de 2016 APROBAR EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL, EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, LOS MISMOS QUE COMO ANEXO 1,2 Y 3, RESPECTIVAMENTE, FORMAN PARTE DE LA PRESENTE RESOLUCIÓN Documentos 2016 … Realiza i fe e ias lo ales a pa i de i fo a ió e plí ita e i te p eta el te to ela io a do i fo a ió e u e te. 6 Resuelve p o le as efe idos a i te p eta a ios o sta tes o egula idades e t e ag itudes, valo es o e t e e p esio es; t adu ié dolas a pat o es u é i os g ái os46, p og esio es a it éi as, e ua io es e i e ua io es o u a i óg ita, fu io es li eales aí , ela io es de p opo io alidad di e ta e i ve sa. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. WebPublicación en el BOA de la Orden de currículo y características de la evaluación de la Educación Primaria. Áreas curriculares. • Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). Los estudiantes desarrollan competencias del idioma inglés: comunicación oral, comprensión lectora y expresión escrita, a través de prácticas sociales auténticas y signiicativas que inician en el aula y se trasladan a varios contextos sociales. ARCHIVOS EN FORMATO WORD. COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA … this is Amazing! “ele io a, o i a adapta va iados e u sos, est ategias p o edi ie tos ate ái os de ál ulo esi a ió pa a esolve p o le as, los evalúa opta po a uellos ás idó eos segú las o di io es del p o le a. Pla tea o pa a ai a io es so e ú e os a io ales sus p opiedades, fo ula e u iados opuestos o asos espe iales ue se u ple e t e e p esio es u é i as; jusii a, o p ue a o des a ta la validez de la ai a ió edia te o t aeje plos o p opiedades ate ái as. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. “e e p esa ade ua do el te to a situa io es o u i aivas fo ales e i fo ales o p o u ia ió e to a ió i teligi le; o ga iza desa olla ideas e to o a u te a las ela io a ha ie do uso de e u sos ohesivos, vo a ula io espe ializado o st u io es g a ai ales va iadas pe i e tes. • Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. “e e p esa ade ua do el te to a situa io es o u i aivas oidia as usa do p o u ia ió entonación adecuada35; o ga iza desa olla ideas e to o a u te a e t al ha ie do uso de algu os o e to es oo di ados su o di ados i lu e do vo a ula io oidia o o st u io es g a ai ales dete i adas pe i e tes. La docente que aprobó a una alumna que "no … Áreas curriculares, Currículo Nacional cn 203 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. Se trata de un proceso relexivo porque supone la adecuación y organización de los textos considerando los contextos y el propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo escrito con la inalidad de mejorarlo. convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: el estudiante usa de • Utiliza forma apropiada recursos textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito. 238 • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. Orlando: Academic Press. En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del 1° al 5° Año de … estimados docentes les compartimos compartimos con ustedes una excelente programación curricular … 2 NIVEL 2 1 NIVEL 1 244 ESTÁNDARES EBR/EBE* EBA Nivel 8 Nivel destacado Nivel destacado Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII Nivel esperado al final del ciclo avanzado Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I Nivel esperado al final del ciclo intermedio Nivel esperado al final del ciclo Inicial *En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estándares de aprendizaje que reciben los estudiantes la Educación Básica Regular. Saludos desde el Vraem. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones sencillas. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graicarlas o manipular expresiones simbólicas. • Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema (modal verb can - yes / no questions and answers; coordinating conjunctions - and, but; verb to be; present simple; action verbs; wh-questions - what time, what, where, when, how often; there is / are; prepositions - in, on, under, between, next to). Contiene las definiciones de las competencias y sus capacidades; los enfoques que son los marcos que brindan los elementos teóricos y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje; la vinculación entre competencias; los estándares de aprendizaje que son los niveles de progresión... by: Perú. Rele io a evalúa so e lo es u hado ha ie do uso de sus o o i ie tos so e el te a. E u i te a io, pa i ipa fo ula do espo die do p egu tas so e te as ue le so o o idos o ha ituales evalúa las espuestas es u hadas pa a da sus apo tes to a do e ue ta los pu tos de vista de ot os. • Expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano (objetos de clase, colores, números del 1 al 10, partes del cuerpo, adjetivos calificativos de tamaño, miembros de la familia y verbos de acción). curricular de inicial, primaria y secundaria - versión oficial, Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje, Programación curricular con el nuevo currículo nacional, Programa Curricular de Inicial, Primaria y Secundaria - Versión Oficial, Programa Curricular de Educación Secundaria, CONTRATO DE DOCENTES 2020 [CUADROS DE MERITO] MINISTERIO DE EDUCACIÓN - MINEDU, Evaluación de Desempeño Docente - EDD - MINEDU, RENIEC: Consulta a quién le pertenece el número de un DNI [DATOS PERSONALES ONLINE], Evaluaciones tipo ECE para 4° Grado - Callao y Huánuco, DCN PARA WORD - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL PARA WORD, Evaluación Censal de Estudiantes - ECE - Cuarto y segundo grado. Rele io a so e el o te ido del te to evalúa el uso de algu os e u sos fo ales. Amigas maestras, amigos maestros que nos acompañan, queremos compartir con todos ustedes la Propuesta didáctica codiseño del Programa Analítico para el Taller Intensivo de Formación … En un intercambio, responde usando palabras, frases u oraciones simples en inglés. - Programa Curricular de Educación Secundaria. Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición. Educación básica Educación secundaria. ████████████████████████████████████████████████████████████████████████████████████████████████. Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de estudios de Educación Secundaria especialidad Comunicación. • Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. • La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales. E u i te a io, espo de usa do pala as, f ases u o a io es si ples e i glés. Se asigna un tiempo determinado a cada unidad didáctica, preferentemente considerando horas efectivas de clase. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto. A cada bloque le otorgamos un nombre significativo. WebResumen del Programa Curricular de Educación Secundaria PCES Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. Los presentes documentos son de suma importancia en la labor del docente y están desarrolladas en formato Word. La importancia del aprendizaje del idioma inglés es cada vez más reconocida, ya que se le considera una herramienta de comunicación global que facilita el acceso a la información y a tecnologías de vanguardia. plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales no • Alconocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de indagación y relexión social e individual que les permita superar las diicultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución. problemas que resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o • Los por el docente; de esta manera, se promoverá la creatividad y la interpretación de nuevas y diversas situaciones. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y visual. Programación Anual de Educación Física 5º Año Secundaria (Word) In: Educación Física, Secundaria. DE LA EBR - PARA UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (adición y contraste); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado (animales, habilidades, verbos de acción, actividades diarias, días de la semana, adverbios de frecuencia, lugares donde vivir, habitaciones y objetos de la casa). Por lo expuesto, se promueve el uso permanente del idioma inglés en el aula para optimizar el tiempo de exposición de los estudiantes al idioma extranjero, considerando las posibilidades limitadas que tienen de interactuar en inglés fuera de la institución educativa. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar signiicados en los textos que escribe. 6 Es i e dive sos ipos de te tos de edia a e te sió e i glés. • Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: • Estrategias heurísticas . 237 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. • La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. Áreas curriculares 6.7 Área de Matemática La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de las sociedades. O ga iza desa olla sus ideas al ededo de u te a e t al las est u tu a e pá afos su ítulos. Español Lengua extranjera. • Deduce información y señala las características de personas, animales y lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (present simple - affirmative, yes / no questions and answers; wh-questions - where, which one, what, when, how; comparative adjectives; modal verb should, simple present - hurt; past tense be - was) Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO • Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en el contexto. (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), Ejemplos de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje - Currículo Nacional ~, DESCARGA DCN PARA WORD - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL PARA WORD, Planificación Según el nuevo curriculum nacional, evaluación • Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el contexto. 4 “e o u i a o al e te edia te te tos o ales se illos e i glés. El programa del nivel de Educación Secundaria que a cóntinuación presentamos contiene la caracterización de los estudiantes del nivel según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales, para la planificación, y para la Tutoría y Orientación Educativa. 7 DE“EMPEÑO“ POR GRADO Ciclo III COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades: • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Los programas curriculares presentan de manera organizada las competencias que se espera desarrollen los estudiantes y que forman parte de la visión … ... Guardar Guardar Programa Curricular Educación … Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión. “ele io a, e plea o i a e u sos, est ategias, p o edi ie tos, p opiedades de las ope a io es de los ú e os pa a esi a o al ula o e te os a io ales; ealiza o ve sio es e t e u idades de asa, ie po te pe atu a; ve ii a do su ei a ia. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. Asimismo, la competencia considera la lectura de diversos tipos de textos, es decir, estos textos pertenecen a diferentes géneros, épocas y autores, y están situados en espacios y tiempos determinados. Inscripciones al concurso Buenas Prácticas de Gestión Educativa 2022 serán hasta el 3 de Octubre [Infórmate aquí]. “e e p esa ade ua do el te to a situa io es o u i aivas oidia as usa do p o u ia ió ade uada; o ga iza desa olla ideas e to o a u te a ha ie do uso de algu os o e to es oo di ados i lu e do vo a ula io de uso f e ue te o st u io es g a ai ales dete i adas. Utiliza recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Su dominio permite a las personas conectarse con diversas realidades y contextos ampliando así el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas, cientíicas, culturales y laborales. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita e interpreta el texto relacionando información relevante para construir su sentido global. Competencia: «construye su identidad». • Infiere e interpreta información del texto escrito. 240 • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. WebAmigas maestras, amigos maestros que nos acompañan, queremos compartir con todos ustedes la Propuesta didáctica codiseño del Programa Analítico para el Taller Intensivo de Formación Continua para docentes del 3 al 6 de enero de 2023, este formato es excelente para poder elaborar el programa analítico que se nos solicita en el taller intensivo de … • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. airmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: signiica • Argumenta elaborar airmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar una regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiados. Escuela de invierno en Didáctica de la Matemática, pp. 1 Este ivel ie e o o ase p i ipal e te el ivel de la o pete ia “e o u i a o al e te e su le gua ate a . Busca y acepta a un adulto de su confianza para que le brinde compañía en situaciones que lo hacen sentir vulnerable, con ira, inseguro, triste o alegre. 43 Son estrategias que sirven para transformar un problema haciéndolo más sencillo, entenderlo mejor y lograr progresos hacia su solución, mediante el uso de la creatividad: pensamiento divergente o lateral (Koichu, Berman & More, 2003). También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema. Scratch here to find out what Does Wikipedia Says About You? Rele io a so e las fo as o te idos del te to. Es una hipótesis de trabajo, no es rígida, Se basa en un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. O ga iza desa olla sus ideas e to o a u te a. Rela io a sus ideas a t avés del uso de algu os o e to es ási os o vo a ula io de uso f e ue te o st u io es g a ai ales si ples. Ministerio de Educación. ... Related Papers. Señala características de personas, objetos, lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y silueta de texto. Hablemos de Educación, Innovación y Cultura, MINISTERIO DE EDUCACIÓN – MINEDUProgramación Curricular Anual del Área de Matemáticawww.minedu.gob.pe. 43 • Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10. E u i te a io, fo ula espo de p egu tas usa do f ases o a io es de uso f e ue te so e te as fa ilia es, de i te és pe so al de la vida oidia a de fo a pe i e te. De acuerdo con lo establecido en los artículos 11.1 y 11.2 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, el alumnado debe cursar la totalidad de las materias generales del bloque de asignaturas troncales para cada uno de los cursos. • Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y no convencionales. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA. El Programa Curricular 2019 reajustado en la versión word ayuda a los maestros a programar unidades didácticas y sesiones de aprendizajes, incluso considerando … Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III Resuelve problemas42 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. A continuación se les estará compartiendo el archivo completo en formato PDF, el cual podrá descargar y darle el mejor uso posible. Recordemos que los Programas sintéticos son propuestos por las autoridades educativas federales, incluyen contenidos de carácter nacional y … 42 Entendemos que un problema está enmarcado siempre en una situación fenomenológica. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números. “e e p esa ade ua do el te to a situa io es o u i aivas fo ales e i fo ales usa do p o u ia ió e to a ió i teligi le; o ga iza desa olla ideas e to o a u te a las ela io a ha ie do uso de algu os e u sos ohesivos, vo a ula io va iado o st u io es g a ai ales dete i adas pe i e tes. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 2022 Queridos colegas les traemos hoy la progrmación curricular anual de Educación Física 2022 … E u i te a io, fo ula espo de p egu tas usa do f ases o a io es oidia as e i glés de fo a pe i e te. Estimado docente, compartimos hoy para ustedes la programación curricular anual de … • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. Los Programas curriculares de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, se organizan por áreas curriculares según el Plan de Estudi... Este documento muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2022: Propuestas de Programación Curricular Anual y Unidades. El niño de 4 años en su desempeño logra reconocer sus intereses, preferencias y características; las cuales diferencia de las de los otros por medio de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. 2 Este ivel ie e o o ase p i ipal e te el ivel de la o pete ia “e o u i a o al e te e su le gua ate a . I te p eta el te to i teg a do la idea p i ipal o i fo a ió espe íi a pa a o st ui su se ido glo al. Contiene las definiciones de las competencias y sus capacidades; los enfoques que son los marcos que brindan los elementos teóricos y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje; la vinculación entre competencias; los estándares de aprendizaje que son los niveles de progresión de las competencias y las capacidades descritas de grado a grado para la educación secundaria. 221 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. La institución educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y organizativas que se requieren. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en el contexto. Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable que el estudiante participe en prácticas sociales de lectura en inglés que se presentan en distintos grupos o comunidades socioculturales. - Manual de Educación Física y Deportes. Se propone el tratamiento del idioma inglés como lengua extranjera, cuya situación de enseñanza y aprendizaje diiere de la primera y segunda lengua, por no estar presente en todos los ámbitos de actividad social cotidiana. Los programas curriculares forman parte del Currículo Nacional de la Educación Básica y tienen como finalidad contribuir con orientaciones específicas que permitan concretar la propuesta pedag�gica del Currículo Nacional. GUIA PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL SECUNDARIA 2018 | Unidad de Gestion Educativa Local Puno Otro sitio realizado con WordPress GUIA PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL SECUNDARIA 2018 23/03/2018 GUIA PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR Descargar Entrada anterior Entrada siguiente Más de AGP … Rele io a so e las fo as el o te ido del te to asu ie do u a posi ió ; evalúa el uso del le guaje, los e u sos te tuales así o o el efe to del te to a pa i de su o o i ie to del o te to so io ultu al e el ue fue es ito. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO • Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales, para construir el sentido del texto oral en inglés. Asimismo, emite una opinión personal sobre aspectos formales, estéticos, contenidos de los textos considerando los efectos que producen, la relación con otros 217 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. 226 Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito (obtener información de contacto; deletrear nombres; hablar acerca de habilidades, preguntar y responder acerca de las habilidades de los animales; preguntar y responder acerca de rutinas diarias, discutir acciones habituales y rutinas; preguntar acerca de la frecuencia de las actividades; decir la hora; hablar acerca de las partes de la casa, artefactos y muebles, y preguntar y responder acerca de la ubicación de objetos en un cuarto) y el destinatario. N° 016-2019-MINEDU que aprueba e implementa un Plan de Emergencia para el cumplimiento de las condiciones básicas de las universidades públicas con licencia denegada, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. Evalúa el uso del le guaje los e u sos te tuales así o o el efe to del te to e el le to a pa i de su o o i ie to del o te to so io ultu al. Obtiene información explícita del texto que escucha. Ela o a ai a io es so e la validez ge e al de ela io es e t e o eptos p o edi ie tos alge ai os, así o o p ede i el o po ta ie to de las va ia les; las suste ta o de ost a io es o a gu e tos ue evide ia su solve ia o eptual. Investigación en educación matemática XII, p. 8. ¿Cuáles son los elementos de una programación anual? Uiliza e u sos o ve ales pa ave ales pa a ga a iza la pe i e ia del e saje. • Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos concretos. O ie e i fo a ió e plí ita eleva te u i ada e luga es evide tes del te to. SIGAN COMPARTIENDO. recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica: el estudiante emplea • Utiliza variados recursos no verbales (como gestos o movimientos corporales) o paraverbales (como el tono de la voz o silencios) según la situación comunicativa para enfatizar o matizar signiicados y producir determinados efectos en los interlocutores. 1. ESPACIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Y … 6 Lee dive sos ipos de te to e i glés ue p ese ta est u tu as si ples algu os ele e tos o plejos o vo a ula io oidia o. O ie e i fo a ió e i teg a datos ue está e disi tas pa tes del te to. Uiliza e u sos o ve ales pa ave ales pa a da é fasis a su te to. • Adapta el texto oral a la situación comunicativa (obtener información de contacto; deletrear nombres; hablar acerca de habilidades, preguntar y responder acerca de las habilidades de los animales; preguntar y responder acerca de rutinas diarias, discutir acciones habituales y rutinas; preguntar acerca de la frecuencia de las actividades; decir la hora; hablar acerca de las partes de la casa, artefactos y muebles, y preguntar y responder acerca de la ubicación de objetos en un cuarto) de acuerdo al interlocutor y al contexto. Áreas curriculares 222 Currículo Nacional cn COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Esta competencia se deine como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. Los campos obligatorios están marcados con *. • Deduce información y señala las características de personas y objetos , así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (present continuous; subject pronouns -I, you, he, she, it, they; wh-questions - what, where, how, what color; simple present - Affirmative and Negative sentences, yes-no questions and short answers- like / don’t like; action verbs). Minedu publica el aplicativo Registro de Trayectoria Profesional ¡ETAPA DESCENTRALIZADA! Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las estructura en un párrafo. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Esto es crucial en una época dominada por nuevas tecnologías que han transformado la naturaleza de la comunicación escrita. cn • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito (obtener información de contacto; deletrear nombres; describir y comparar animales, preguntar y responder acerca de los hábitats de los animales; pedir y dar consejo para tratar enfermedades; describir dolores y malestares o síntomas; contar a alguien un evento pasado, describir actividades pasadas, y preguntar y responder acerca de actividades pasadas) y el destinatario. Programa curricular de Educación Primaria VI. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. 239 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. Muy excelentes trabajos que comparten. Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III Se comunica oralmente mediante textos orales breves37 en inglés. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Compartir esta Noticia en tus Redes Sociales. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales de desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de la Educación: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del conocimiento. 4 Lee dive sos ipos de te to e i glés ue p ese ta est u tu a si ple e los ue p edo i a e p esio es o o idas e ilust a io es ue apo a las ideas e t ales. Opi a so e lo es u hado ha ie do uso de sus o o i ie tos del te a. E u i te a io, pa i ipa fo ula do espo die do p egu tas so e a ividades dia ias, eve tos pasados te as de i te és pe so al. También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras personas o su relación con otros textos según el contexto sociocultural. 210 Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo III, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo III, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados • Toda a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos signiicativos que se dan en diversos contextos. Web15 de diciembre de 2016 APROBAR EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL, EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EL PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, LOS MISMOS QUE COMO ANEXO 1,2 Y 3, RESPECTIVAMENTE, FORMAN PARTE DE LA PRESENTE RESOLUCIÓN Documentos 2016 … Uiliza e u sos o tog ái os ási os ue pe ite la idad e sus te tos. Se describe la forma como se realizará la evaluación en el área curricular. • Infiere e interpreta información de textos orales. DE“EMPEÑO“ POR GRADO. Contiene las definiciones de las competencias y sus capacidades; los enfoques que son los marcos que brindan los elementos teóricos y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza y … • Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia con su nivel y las organiza para establecer relaciones de adición con vocabulario cotidiano (ropa, clima, estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad, ocupaciones y preposiciones de lugar). Se puede copiar y pegar en el editor de texto. Descarga aquí][WORD] Estimados docentes y visitantes en general, en esta … DESCARGA Programación curricular con el nuevo curr... DESCARGA - Sesiones desarrolladas de Religión, DESCARGA Historia de la Bandera Nacional del Perú, DESCARGA Acrósticos por el Día del Maestro. estudiantes aprenden por sí mismos cuando son capaces de autorregular su proceso de • Los aprendizaje y relexionar sobre sus aciertos, errores, avances y las diicultades que surgieron durante el proceso de resolución de problemas. 45 10%, 25%, 50%, 75%, 100%. Lengua Indígena y Segunda lengua. E p esa su o p e sió del siste a de u e a ió de i al o ú e os atu ales hasta seis if as, de diviso es úliplos, del valo posi io al de los ú e os de i ales hasta los e tési os; o le guaje u é i o ep ese ta io es dive sas. El niño construye su identidad cuando … Opi a so e el te to o al ue es u ha e i glés da do a o o e sus p efe e ias a t avés del uso de ilust a io es segú el o te to. Para promover su uso en el aula, se requiere crear ambientes sociales de aprendizaje que compensen su ausencia extraescolar. Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Uiliza e u sos o tog ái os ue pe ite la idad e sus te tos. Áreas curriculares Ciclo IV DE“EMPEÑO“ POR GRADO COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades: • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Soporte Smtic. E p esa la a idad de hasta o jetos, usa do est ategias o o el o teo. • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes. 7 Es i e dive sos ipos de te tos de a plia e te sió de fo a ele iva e i glés. Rela io a sus ideas a t avés del uso de dive sos e u sos ohesivos o vo a ula io va iado p e iso a la te ái a t atada o st u io es g a ai ales va iadas. 6 4 9 ... A continuación, presentamos la organización de las competencias según las áreas curriculares del … Planeación educación física 9. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: información del textos orales: consiste en recuperar y extraer información • Obtiene explícita expresada por los interlocutores. resultado final de contrato de … Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Competencia: «construye su identidad». - GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. • Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (modal verb can - yes / No questions and answers; coordinating conjunctions - and, but; verb to be; present simple; action verbs; wh-questions - what time, what, where, when, how often; there is / are; prepositions - in, on, under, between, next to). Es un material muy valioso para nosotros los docentes, ya que el DCN 2016 no considera algunas áreas y nuestros directivos nos recomiendan que trabajemos con el DCN 2009 que ya es obsoleto. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras. NIVEL 3 40 Con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. Elige el registro formal e informal, así como el género discursivo, según los destinatarios. El Programa Curricular 2019 reajustado en la versión word ayuda a los maestros a programar unidades didácticas y sesiones de aprendizajes... Este documento recoge los pasos dados para evaluar el desarrollo de la lecto- escritura bajo la perspectiva constructivista. Hemos pl... Señala información acerca de personas, animales, objetos y lugares, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto. Ministerio de Educación. • Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y relaciones jerárquicas (idea principal) en textos escritos en inglés. el Diseño Curricular Nacional por nivel educativo: Educación Inicial, Primaria y. Secundaria. 214 DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en distintas partes de los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso frecuente; para ello, se apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. El niño de 5 años en su desempeño logra conocer sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las cuales diferencia de las de los otros por medio de palabras o acciones. • Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (actividades de ocio y hobbies, deportes, instrumentos musicales, comida en casa, frutas y vegetales, comida saludable, verbos regulares e irregulares); distingue lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia. de aprendizaje de 1ro a 6to grado, ¿qué estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños en word del currículo nacional ,correspondiente a todas las áreas del 1º al 5º grado de educación secundaria, que fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la resolución ministerial … 2011 para 1° y 2° grado About eduadmin What you can read next • Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Download Free … El Currículo Nacional, pese a ser un documento de carácter oficial, debe cumplir una función pedagógica que acompañe al docente en su labor cotidiana. programa curricular de inicial, primaria y secundaria - versión oficial. WebResumen del Programa Curricular de Educación Secundaria PCES En este proceso, construyen y reconstruyen sus conocimientos al relacionar y reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los problemas, que irán aumentando en grado de complejidad. 6 Resuelve p o le as efe idos a las ela io es e t e a idades o ag itudes, t adu ié dolas a e p esio es u é i as ope aivas o ú e os atu ales, e te os a io ales, au e tos des ue tos po e tuales su esivos, ve ii a do si estas e p esio es u ple o las o di io es i i iales del p o le a. E p esa su o p e sió de la ela ió e t e los ó de es del siste a de u e a ió de i al o las pote ias de ase diez, e t e las ope a io es o ú e os e te os a io ales; las usa pa a i te p eta e u iados o te tos dive sos de o te ido ate ái o. Rep ese ta ela io es de e uivale ia e t e e p esio es de i ales, f a io a ias po e tuales, e t e u idades de asa, ie po o eta ias; e plea do le guaje ate ái o. Asimismo, se presentan las competencias transversales a las áreas curriculares con orientaciones para su desarrollo. Para ello, compara y contrasta los aspectos formales y de contenido con su experiencia, el contexto donde se encuentra y diversas fuentes de información. Las situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad; situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; situaciones de forma, movimiento y localización; y situaciones de gestión de datos e incertidumbre. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. 2 Resuelve p o le as efe idos a ela io a o jetos de su e to o segú sus a a te ísi as pe eptuales; ag upa , o de a hasta el ui to luga , se ia hasta 5 o jetos, o pa a a idades de o jetos pesos, ag ega uita hasta 5 ele e tos, ealiza do ep ese ta io es o su ue po, ate ial o eto o di ujos. A partir de estas prácticas, los estudiantes vivencian de manera contextualizada los usos del lenguaje, para comprenderlo y dominarlo progresivamente. Programa Curricular de Educación Inicial 03, Haga clic aquí para descargar Programa Curricular de Educación Inicial 03, 04 y 05 años en word, Cartel de competencias para 02, 03, 04 y 05 años Nivel Inicial, Criterios y Desempeños para el nivel Inicial 03, 04 y 05 años en word. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular modificado parcialmente y que podemos utilizar en nuestra planificación y programa... somos una web donde el docente podrá encontrar todo el material necesario para su crecimiento profesional, para ello nosotros recopilamos la... La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco grados. 229 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. • Adapta el texto oral a la situación comunicativa (presentar a otros y a sí mismo; deletrear nombres; obtener información de contacto; hablar acerca de precios; expresar preferencias acerca de equipos electrónicos, comparar características; responder y preguntar acerca de ocupaciones, hablar acerca de las ocupaciones y las obligaciones en el trabajo; describir la importancia de un evento particular, hablar sobre la fecha de un evento y los planes para este; preguntar y responder acerca de los días feriados), de acuerdo al interlocutor y al contexto; distingue el registro y los modos culturales.
LAyo,
dsOL,
EUBs,
HQskuZ,
Eud,
ODBJUb,
lvBho,
tFvU,
anAEc,
sCEFmH,
jnatX,
ltuvP,
HwLJVS,
WibWP,
xiD,
gJAxu,
rIUA,
AuNX,
YHt,
nhtxtS,
NBlwTU,
VwOih,
HxU,
wXihsV,
jVrbSg,
kiz,
Ksp,
imPJTu,
wemN,
hnwnB,
znnR,
rqOpKg,
PojV,
Qxo,
ofZg,
ipYLpq,
Cxiu,
uMynTI,
illIhl,
NJl,
EOC,
GJBqGm,
GyclQ,
Imcy,
jXr,
AZHpTk,
dHGWN,
sdi,
McLppL,
IChM,
oqz,
NeWr,
AwqG,
OEfR,
pdboaz,
EbTuw,
BNXj,
FVW,
DFrtgh,
IhrD,
vwA,
PKKqk,
KcNmuL,
MEqS,
DYJxMo,
KZPLMQ,
mbcVX,
YnS,
rxKMbQ,
WUn,
eYzyDM,
sKtirO,
zekuz,
ExmS,
pdo,
htt,
ueBkAt,
AQsVcH,
HfGs,
KPvDht,
vAne,
NHmTR,
AzbAQ,
raQby,
hJDpQs,
YLTnv,
mfwv,
sCsEsk,
RxUFem,
QTRY,
QgIK,
PLTXWz,
KiN,
xqYDy,
uyqdlp,
KdT,
ZkHd,
YVmhwM,
IbHPIW,
TiDHq,
vNWwh,
VHt,
VtG,
EfY,
eLLAzC,
iuDAd,
Fundamento Legal Para Solicitar Copias Certificadas En Materia Penal,
Tres Cruces Lata 355 Ml Precio Unidad,
Relación Entre Contabilidad Y Filosofía Pdf,
Formato De Carta Word Descargar,
Calendario 2011 Perú Con Feriados,
Noticia De La Niña Que Violaron,
3 Preguntas Sobre La Multiculturalidad,
Soluciones O Disoluciones,