Los campos obligatorios están marcados con *. Todos estamos familiarizados con las áreas básicas de aprendizaje: “Lectura, escritura y aritmética”, o más recientemente, el … Revista Científica Multidisciplinaria, 1(3), 81-88. En esta selección de actividades de pensamiento matemático para niños de 2 a 3 años te concentrarás en el conteo, la clasificación por colores y el aprendizaje de figuras geométricas. El objetivo de esta investigación tiene como fin explorar la práctica docente dirigida al desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Al respecto, Ausubel (1998) plantea una idea interesante cuando afirma que "el aprendizaje se basa en la restructuración activa de los procesos mentales que se suscitan en la estructura cognitiva del ser humano" (p. 123). En una hoja dibujarás filas de circunferencias del 1 al cinco. Piaget (1975) plantea que "el proceso lógico matemático se enfatiza en la construcción de la noción del conocimiento, que se desglosa de las relaciones entre los objetos y desciende de la propia producción del individuo" (p. 20); es decir, el niño construye el conocimiento lógico matemático, coordinando las relaciones simples que previamente ha creado entre los objetos, lo cual, viéndolo desde este punto de vista, exige que el docente sea conocedor de todos los aspectos relacionados con dicho tema para orientar y potenciar estos procesos en los niños y así lograr la consolidación de un aprendizaje significativo, integrador, autónomo, comprensivo. Ministerio de Educación y Deportes. En este sentido, López (2018) plantea la importancia de la incorporación de estrategias vivenciales como medio alterno de construcción de aprendizajes y como medida creativa para sobreponerse a las debilidades típicas que presentan muchos contextos escolares en cuanto a la incorporación de materiales didácticos dentro del aula. ...EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Del ejercicio comprensivo de los significados atribuidos por los docentes al desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar, se concluye que los docentes manejan una noción reduccionista de procesos lógicos matemáticos y su desarrollo en edad escolar, enmarcándolo en procesos como numeración, seriación, conteo y clasificación. Los informantes claves fueron seis docentes que laboran en la institución educativa ya mencionada, quienes cubren la atención pedagógica de los niños en los turnos matutino y vespertino. Un abordaje hermenéutico desde el escenario de la educación inicial, Didactics and development of mathematical logical thinking. Ahora imaginarán que hay un pajarito que con su pico hace estallar a los globos. Vale acotar que hubo una pregunta que invitó a los entrevistados a razonar sobre cómo obtendría el niño(a) un aprendizaje significativo a través de la manipulación de los recursos o materiales didácticos existentes en su ambiente de aprendizaje. Durante la practica realizada en el antes mensionado jardin de niños, me involucre profundamente en el trabajo del grupo y me permitio conoser mucho mas a los niños, asi como el contexto que los rodea, y me he dado cuenta que los padres de familia influyen mucho en su aprendizaje al igual que los maestros. Estas relaciones podrán verse en las redes semánticas construidas por cada dimensión estudiada, las cuales se irán presentando progresivamente en las siguientes líneas acompañadas de la discusión de los hallazgos obtenidos. %PDF-1.7 RESUMEN: Otros planteaban que lo hacían mediante el modelaje y la interacción que el docente le brinda al niño, o la mediación que desempeña un papel fundamental, sin dejar de pronunciar que al ejecutar la planificación debe haber una dotación en los espacios y saber manejar el recurso. Buenos Aires: Paidós. Este trabajo se divide en cuatro capitulos, los cuales se describen de manera breve su contenido: Capitulo I en el que se encuentra el planteamiento del problema, integrado por la contextualizacion social e institucional, diagnostico pedagogico, delimitacion, justificacion y objetivos en el cual redacto historia del caso de estudio siguiendo su historia desde sus inicios hasta la actualidad. Fecha: 16/06/2015 Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la importancia que tiene el pensamiento matemático en... ...Institución: I.S.F.D.Y.T N° 32 Regístrate para leer el documento completo. Pida a los niños que tengan la oportunidad de tratar de lanzar una bolsa de frijoles para qué caiga en uno de los círculos. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. A hermeneutical approach from the initial education stage, Didática e desenvolvimento do pensamento lógico matemático. 6 0 obj Esto no significa que se deba esperar a que lo dominen para empezar el planteamiento del problema. Uno de ellos expresaba que por medio de materiales encontrados en deterioro y con ayuda de los mismos niños(as), iban recuperándolos y, a su vez, dándoles el uso adecuado para ir adquiriendo esos conocimientos. Tal situación exige al docente asumir de forma diligente y con esmero, múltiples retos para brindar las herramientas y recursos adecuados para así desarrollar competencias en el niño(a), según lo que sustenta el Diseño Curricular de Educación Inicial (2005). <> aprendizajes esperados del aspecto Irma Fuenlabrada- ¿Hasta el 100? En segundo lugar, considera la aplicación de estrategias pedagógicas enmarcadas en la innovación y dinámicas que los impulse con motivación a aprender lo que se les quiere enseñar (véase tabla 4). SUMMARY: Así cada niño elaborará un collar con un color distinto. Webfavorecer su proceso educativo en el futuro. Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo, Estrategia metodológica que utiliza la docente en el desarrollo lógico matemático para sus alumnos de multinivel de educación inicial en el colegio público Esther Galiardys de ciudad Sandino en el segundo semestre del año 2016, Uso de materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito lógico matemático de los niños/as de educación inicial, El material lúdico en el desarrollo de las capacidades del área de matemática en los niños y niñas de 4 años de educación inicial, Estrategias metodológicas en la iniciación del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial, Estrategias para favorecer el desarrollo lógico matemático en niños del II ciclo de educación inicial, Diseño curricular del sistema educativo bolivariano, Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. MODULO 2: PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE, El Juego una Estrategia Eficaz en el Preescolar El juego proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las necesidades educativas básicas del, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN PREESCOLAR CUENTOS Los cuentos fomentan la imaginación, a través de ellos descubren el mundo, amplían su vocabulario, se les, 245 ANEXO 1 Por qué es interesante la resolución infantil de problemas* S. Thornton Simon y James (ambos de ocho años de edad) están jugando, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA, Descargar como (para miembros actualizados), Planeación Y Estrategias En LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO, Planeación Y Estrategias Didácticas, Lenguaje Y Comunicación, Y Pensamiento Matemático, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matematico, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matemático, Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO. Las actividades de pensamiento matemático para preescolar tienen como finalidad estimular y fomentar el desarrollo de las capacidades asociadas al concepto matemático. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Toma 5 vasos plásticos y pinta a cada uno un número. MAPA MENTAL Esta es una de las actividades de pensamiento matemático para preescolar que puedes realizar en casa. educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes, CIERRE: La educadora COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, iguala r, … Necesitas varios cestos o cajas de cartón. Es también un buen material si eres docente, ya que podrás aplicar ciertas estrategias o diseñar nuevos juegos. Balmaceda-Vásquez, T. D. C. (2017). Es un material didáctico muy sencillo y lo mejor muy útil. ¿Qué significa generar Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden … Relacionando lo dicho por Piaget (1975) con el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puede decirse que el conjunto de experiencias van a permitir la estructuración de este pensamiento en el niño desde tempranas edades, y que, sin duda alguna, las condiciones de los escenarios y la participación de los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje en estos aspectos conjugarán una tarea fundamental en el desarrollo y consolidación de este pensamiento en las diferentes etapas de su desarrollo. O objetivo deste estudo é explorar a prática docente no desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças de um centro de educação inicial de Paraguaná, Venezuela. Al hablar de escolaridad, es necesario puntualizar la importancia que tiene hacer seguimiento de estos aprendizajes desde la etapa preescolar. Los campos obligatorios están marcados con, ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA INICIO DE CURSO, Excelente material , me ayudara mucho con mi trabajo. Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. Puedes trabajar con selección de colores. Así mismo el orden secuencial.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[468,60],'desmami_com-banner-1','ezslot_3',118,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-banner-1-0'); En esta actividad emplearás plastilina. Puedes comenzar la serie del 1 al 9. Para ello, es necesario mencionar lo que sustenta el currículo de educación inicial venezolano (2007), cuando plantea que el niño, en la evolución de su aprendizaje debe lograr la construcción de sus conocimientos por medio de la descripción de códigos lingüísticos, asimismo matemáticos, científicos y sociales. Esto va potenciando el pensamiento abstracto que en un futuro le ayudará a resolver problemas más complejos.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[468,60],'desmami_com-box-3','ezslot_1',114,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-box-3-0'); De una forma sencilla podemos afirmar que el pensamiento matemático es simplemente la habilidad de pensar y trabajar en términos de números. Tales debilidades inciden de manera significativa en el incumplimiento de la planificación del día pautado, según los informantes. y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican 3 0 obj Además, los niños al usar recursos como tacos, legos y otros relacionados al desarrollo de procesos lógicos matemáticos, no es lo más adecuado, ya que estos le asignan otras funciones a los mismos, dando muestra entonces de que pudiesen existir debilidades en la mediación docente para el uso efectivo de estos recursos, lo cual pudiere estar afectando en gran parte su enseñanza y aprendizaje. Área: Matemática. Recuperado de https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1087. Piaget, J. Como puede apreciarse en la tabla 2, se ha asignado un símbolo para cada relación establecida entre códigos. Decimoprimera reimpresión. Y es … Los informantes expresan que el pensamiento lógico matemático lo componen las capacidades en cuanto a clasificar, ordenar objetos, asimismo elementos del entorno y cantidades numéricas. Las expresiones de los docentes entrevistados permiten tener insumos suficientes para considerar que la noción docente respecto al proceso lógico matemático se circunscribe a conceptos numéricos, de agrupación, clasificación, figuras geométricas y algunas nociones espaciales. En este orden de ideas, y en palabras de docentes entrevistados, se deja ver que entienden por proceso lógico matemático aquel donde se desarrolla exclusivamente conceptos numéricos, así como la seriación, conteo y clasificación, lo que les permite a los niños la capacidad de razonamiento (véase tabla 3). Caracas: autor. Actividades para niños de preescolar de pensamiento matemático PDF. Title: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO, Author: Mariela, Length: 75 … O paradigma é qualitativo com um projeto de estudo de caso, modalidade de campo, de tipo interpretativo apoiado no método hermenêutico-dialético. En niños más grandes puedes trabajar con patrones de números pares o impares y sumas sencillas. Nada es ajeno. Alumna practicante: Berón, Noelia Uma abordagem hermenêutica a partir do cenário da educação inicial, Logos Ciencia & Tecnología, vol. $�)�R�,�����l�����9+��R�+��ቒ�;�U�ē�-[����=�,^9�h-�ݷ���`r''����9��S��Ϡ�3��+�Ц�{�. Cabe resaltar que los docentes entrevistados señalan que en todo momento de la rutina diaria utilizan estrategias para promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños, mediante situaciones de aprendizaje que implican pedirle que realicen una formación y que los niños se ubiquen detrás de o delante de, o cuando los envían a la mesa y manejan cantidades y espacio. Tendrás una bolsa de semillas y un dado. Cabe señalar que los informantes en sus respuestas consideran que la enseñanza o desarrollo de este estilo de pensamiento debe realizarse por medio del juego, ya que manifiestan que a través de la lúdica el niño(a) puede seguir cualquier instrucción que le dirija a un nuevo aprendizaje. Educación inicial. México: Editorial Trillas. WebLAS METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO I. Factores intervinientes en el desarrollo del pensamiento lógico -matemático. El procesamiento de la información permitió crear 38 códigos (véase tabla 1), que responden a las tres categorías o subtemas indagados: (a) nociones del proceso lógico matemático, (b) estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y (c) recursos y ambientes para el aprendizaje. Las cifras pueden variar, pero los números siempre estarán allí. El paradigma es cualitativo con un diseño de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el método hermenéutico-dialéctico. iguales formados por cuerpos geométricos de deferentes tamaños y formas, INICIO: La educadora endobj López-Huamán, T. N. (2018). El niño deberá emparejar tomando en cuenta forma y color o imagen. Elabora distintas figuras en goma eva o foami. Pompones de distintos colores, y una pinza de hielo (ideal que sea en un material plástico). The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneutic-dialectical method. WebEstrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial INTRODUCCIÓN Las matemáticas han estado presentes desde el inicio de la humanidad y han sido necesarias para desarrollar procesos y actividades, durante toda la vida, contribuyendo al desarrollo del razonamiento y abstracción. De esta forma podrás reforzar en casa todos los conocimientos que va adquiriendo tu hijo en clases. Planeación Y Estrategias En LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO. The information obtained through the Atlas Ti 6.0 software was processed, codified, categorized, and semantic networks were created, facilitating the interpretation of the findings, which show that most teachers have little knowledge about the processes of mathematical logical thinking and, therefore, apply monotonous and decontextualized teaching strategies where instruction is prioritized over teacher mediation. CAMPO: Pensamiento matemático. H��VQO�0~G�?ܣ-׎�A��"1���j/hQ�1�� �N��-�{��v�-iqDP��>>w��������? María de Lourdes Salazar Silva México, D.F. WebEl juego como estrategia para desarrollar el Pensamiento Lógico Matemático en Educación Preescolar Presenta: María Del Carmen Martínez Villalobos Para obtener el título de Licenciada en Educación Asesora: Dra. Es decir el número 1 tendrá un solo círculo. Sin lugar a dudas, de una capacitación docente de calidad, aunada a la voluntad y creatividad, dependerá mucho del éxito que se obtenga en las prácticas docentes dirigidas a los fines hasta ahora discutidos. Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones. 10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Recuperado de http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3002. endobj Se procesó la información obtenida a través del software Atlas Ti 6.0, se codificó, categorizó, y se crearon redes semánticas, que facilitaron la interpretación de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoría de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento lógico matemático y, por ende, aplican estrategias de enseñanza monótonas y descontextualizadas donde la instrucción se prioriza ante la mediación docente. años de edad por la baja conciencia fonológica en el conocimiento que tenemos toda persona para... ...que impacten en los Por ejemplo cuando le pides al niño que cuente la cantidad de juguetes que hay en un cesto. Por otro lado, se indagó sobre los tipos de ambiente que utilizan para desarrollar estrategias en el pensamiento lógico matemático, ante lo cual los informantes expresaron que todos los espacios del ámbito educativo son ideales para desarrollar nociones lógico matemáticas en los niños. ambiente de aprendizaje? Las entrevistas se realizaron en un clima armónico y bajo el consentimiento informado de la totalidad de docentes de la institución educativa, durante el periodo de l2 días (entre el 14 y 25 de enero de 2019). Pregunta cada vez que estalle uno ¿cuántos globos quedan? Quita la venda y pídele que adivine donde está el dulce, sin señalar con el dedo, deberá decir el número del vaso en voz alta. 10 Estrategias para estimular el Pensamiento Matemático: Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir avisos de nuevas entradas. Utilizou-se como técnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. Irrelevancia del orden: el orden del conteo no influye en el resultado final. El compromiso pedagógico debe estar encaminado en exaltar la interacción del niño(a) con los objetos del ambiente para obtener un aprendizaje significativo, integrador, compenetrado y autónomo. WebLos códigos de la tabla 1 se organizaron y se muestran en redes semánticas que responden, como ya se dijo, a los subtemas explorados: (a) nociones del proceso lógico matemático, (b) estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y (c) recursos y ambientes para el aprendizaje, y cuya organización gráfica … Estrategias para favorecer el desarrollo lógico matemático en niños del II ciclo de educación inicial. las interacciones que posibilitan el aprendizaje. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Can Pech Dayany mayuradaidoji69@gmail.com May Puc … <>stream - Principios teórico-pedagógicos de las estrategias de apoyo al desarrollo del currículo y al aprendizaje. Por tanto, el niño en su interacción con el entorno ha construido en forma 'natural' nociones y estructuras cognitivas que continúan desarrollándose mediante la enseñanza escolarizada" (p. 21). No dudes en visitar los siguientes enlaces. Puedes incluso ir aumentando el nivel de complejidad.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-leader-1','ezslot_9',120,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-leader-1-0'); Necesitarás 2 cajas grandes una será Don Comelón y el otro será Don Grandulón, puedes pedirle a los niños que ayuden a pintar a estos personajes. El desarrollo del pensamiento lógico matemático es un proceso indispensable que permite a los niños adquirir de forma óptima conocimientos en … Debe usar la pinza para tomar cada bolita.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[580,400],'desmami_com-box-4','ezslot_8',117,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-box-4-0'); Puedes usar platos plásticos o de cartón, algunos cubiertos, servilletas y vasos. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Recibe notificaciones de nuestras publicaciones y únete a otros 2.262.351 suscriptores. Ahora pide al niño que ubique cada uno de estos en los cestos correctamente identificados con un color. Explorar, reconocer y usar características de... ...están en la etapa inicial hablan de cierta forma incorrecta y no se les corrige dicha pronunciaciones, las cuales deben ser reforzadas por los docentes padres y adultos significativos que se involucren. Con ellas elaborarás distintos diseños. H��V�n�@�G�;�q���k{�U�dFu[�UVbB�ց�A*o�#p���`f�@�fK%���7���f��6��弁��q�4��S���q��|5.�>W��r���f��_���� |�@�0߁/Eq�_R�B����\V!L��n8�)��P(0��������e��W�^ ���@Z������[�"=X����������p���J�PDIO�Ƣ.Y��A�G>��b�-�XU7�|�������x�PX���V(^��V׮x�R—�x��&��V��Q��p�Yͻ6�3M7�xS.��_.=�%*\)�;�#Ox2���_�;7�S=�g�b�m�1mW~SW�yvh)��_�+�@+a�l}��5���\�8Ҹ�@�O ���I6o|R�K`�f��xG����N*/��(ָ��^�ݫ�%R��!�%��O��)�~�`�/pA�3b� o?v;;��9\ɐ���B�G$*�� O Al respecto, estos hallazgos no resultan muy diferentes a los obtenidos en el estudio de Morales (2017), que revelan que los docentes poseen un bajo conocimiento profesional sobre los aspectos relacionados al pensamiento matemático de los niños de edad infantil y que, por ende, estas debilidades inciden de forma negativa en el resto de los momentos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como lo es la selección de estrategias, ambientes de aprendizaje o recursos didácticos, solo por mencionar algunos. Por ejemplo, el pequeño tiene 3 manzanas y dos peras, en total son 5 frutas. Solo desde esa base pueden enlazarse los nuevos conocimientos con sus potencialidades e intereses para ampliar de esa manera todos sus esquemas perceptivos y su capacidad de razonamiento (Lima & Ramírez, 2018). Hallazgos: discusión y valoración de la praxis. <>stream An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. Capitulo II aquí es donde ya desarrollo más extenso lo que es la teoría se mencionan los autores que aportan los elementos teóricos sobre el objeto de estudio.se mencionan las características de los niños en preescolar, también se hace mención del plan de estudios del 2011 y se describe la metodología utilizada para lograr los objetivos deseados. Mientras otro informante divulga que con las actividades multigrafiadas con números para transcribir es la forma de la cual desarrolla el proceso lógico matemático. Turno: Mañana El niño deberá rellenar cada una de las bolitas con plastilina. Recibir un correo electrónico con cada nueva entrada. a) Nociones del proceso lógico matemático. <> El niño acaba de contar la cantidad de juguetes del cesto, ahora va a enumerar las naranjas que hay en el canasto. Por lo tanto, las actividades tanto en el aula como en casa están centradas en la repetición secuencial de números. Primera edición en español (1983). Los docentes en su mayoría, reconocen de forma teórica la importancia de la incorporación de los recursos didácticos efectivos para esta área y la importancia de su mediación docente; pero en la praxis emergen ciertas debilidades que se resumen en actividades y uso de recursos poco llamativos y motivadores, o en el peor de los escenarios, un mal uso de un buen recurso didáctico. The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneutic-dialectical method. Red semántica: estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Del mismo modo, debe lograr establecer comparaciones de causa-efecto en el contexto donde se desenvuelve, aplicando en su proceso de conocimiento, experiencias y desarrollar un pensamiento crítico, que le sea de ayuda para la búsqueda de soluciones en las diversas situaciones y problemas que se le presenten en su vida diaria. Las estrategias didácticas para preescolar son muy importantes ya que refieren a la educación del niño y es importante dar ejemplos claros en la educación física … secretarÍa de educaciÓn en el estado universidad pedagÓgica nacional “estrategias para favorecer el pensamiento matemÁtico en segundo grado de preescolar tesina modalidad: … Estima el resultado de divisiones entre potencias de 10 (1,10, 100, 1000). Un docente de forma explícita indicaba que solo es posible que se consolide este aprendizaje si realmente se promueve mediante actividades planificadas, aplicando estrategias didácticas por medio del juego en el espacio de armar y construir, actividades pedagógicas en el espacio de expresar y crear. 159.92 VYG), * Autor para correspondencia. Quienes deberán primero lanzar el dado, y de acuerdo al número que aparezca sacarán esa cantidad de semillas de la bolsa. El desarrollo de la comprensión no sólo es la base para la construcción de las nociones … 18-29, 2019, Recibido del documento revisado: 25 Septiembre 2019, DOI: https://doi.org/10.22335/rlct.vlli3.991. Por su parte, otro docente expone que según las situaciones de aprendizaje en particular no es ninguna, los niños siempre prefieren el juego en el espacio de armar y construir, siendo este uno de los espacios que cuenta con material didáctico que pudiese aplicar estrategias como el conteo de tacos, clasificación de objetos por tamaño, color, grosor, entre otras. Por ende, se evidencia la apatía del docente en darle el uso adecuado al material didáctico que posee en este espacio. Según el estudio que se viene abordando y atendiendo a las opiniones de los docentes entrevistados, cuando se les preguntaba sobre los recursos que poseen dentro de los ambientes de aprendizaje para estimular el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños y las niñas, estos expresaron que en sus ambientes de aprendizajes, existen recursos didácticos, como tacos, legos (forma, color, tamaño, grosor), juego de memorias (animales), cestas con diversos materiales (colores, pintura, material escolar), que es de gran apoyo para la ejecución de la enseñanza de acuerdo con múltiples procesos. COMO SE DESCARGA HACEN UN ABRE BOCA PERO NO LLEGA EL CONTENIDO.. ES GRATUITO? Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com, Conflictos Armados Mundiales Finales Siglo XX. de conteo (organización, INICIO: La educadora . El pensamiento lógico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. Palabras clave: educación inicial, pensamiento lógico matemático, enseñanza monótona, descontextualizadas, mediación docente. Como se observa en la red semántica de la figura 1, las relaciones suscitadas entre los diferentes códigos revelan también que, según los informantes, el proceso lógico matemático está ubicado en el área de aprendizaje en relación con el ambiente, del currículo de educación inicial. nociones matemáticas, RECURSOS: Dos juegos Correspondencia uno a uno: a cada elemento se le asocia un número o cantidad. Se resalta que el recurso es todo lo que acompaña a la ejecución de una estrategia, tales como dibujos, canciones, juegos, material didáctico, entre otros. En su mayoría los orienta hacia la ejecución temprana del cálculo. Es por ello por lo que Vygotsky y Souberman (1978) definen la Zona de Desarrollo Próximo, como: [...] la distancia que hay entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros más diestros (p. 2). De igual manera, exponen que puede abordarse a través de diferentes estrategias, como la incorporación de actividades donde el niño clasifique a través del color, forma, conteo de objetos, entre otras estrategias donde apliquen la innovación, la cual sea la motivación el eje primordial tanto para el docente como para el niño o la niña. The objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguaná, Venezuela. los ambientes de aprendizaje media la “actuación En este orden de ideas, resulta apropiado mencionar algunas impresiones que expresa Morales (2017) en un estudio relacionado con el conocimiento que poseen los docentes acerca del desarrollo del pensamiento lógico matemáticos en el niño, cuando afirma que el docente forma parte precisamente del conjunto de actores que intervienen en el desarrollo de este pensamiento cuando el niño ya es escolarizado, y que deberá entonces considerar las experiencias que traen consigo los estudiantes; además de mantener una actitud crítica frente a la selección de las formas de enseñanza y las estrategias que, según el que sugiere el autor, deben ser creativas y motivadoras del aprendizaje. En cuanto a las acciones que aplica el docente para emprender el pensamiento lógico matemático, se considera que debe partir de utilizar de forma combinada sus recursos, para promover los procesos relacionados con la reversibilidad; de igual forma, las nociones de clasificación, seriación, correspondencia uno a uno, entre otras. DESARROLLO: La Managua, Nicaragua: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Listado general de códigos extraídos de las entrevistas. Retomo autores teóricos que apoyen la base fundamental de mi tesis, como son las corrientes pedagógicas más sobresalientes, basándome en sus teorías. Da igual si cuenta al contrario, es decir las peras primero. Escuela asociada: Escuela N° 10 Expresiones sobre las nociones del proceso lógico matemático. En Se hace mención del planteamiento del problema, el cual surge de investigar el contexto que se encuentra inmerso en el alumno al desarrollar mi práctica docente para dar mejor atención a la deficiencia. 3. (1975). El razonamiento lógico matemático incluye cálculos, pensamiento numérico, resolución de problemas, comprensión de conceptos abstractos y comprensión de relaciones, entre otras. endobj <> La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Hable acerca de que existen ocho planetas que giran alrededor del sol. WebRepositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional 3, pp. Carrera-Cargua, A. Pensamiento matemático en preescolar. Bloque V Ya antes de empezar el colegio, la mayoría de los niños han desarrollado la comprensión de la suma y de la resta a través de diversas interacciones del día a día. ¿y las cuen... Colegas... les dejo esta feria matemática para ... Campo Formativo de Pensamiento matemático. Una vez el niño haya adquirido ciertas nociones lógicas, sobre todo de correspondencias debemos seguir avanzando. Así también, otro informante opinó que, en el diseño de estrategias didácticas, parte de la observación a la conducta del niño(a) para ver el nivel de aprendizaje en el que se encuentra; ya que no puede colocar actividades con alto nivel de complejidad que como docente sabe que ellos no pueden realizar. El estudio se basó en el paradigma cualitativo, con un diseño de estudio de caso, ya que se realizó el abordaje bajo la modalidad de campo directamente en el contexto del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar" de la localidad venezolana previamente señalada. En el proceso de aprendizaje, los conceptos lógico matemáticos constituyen un instrumento fundamental y útil, porque a través de estos los niños expresan cada día sus conocimientos en cada una de las experiencias de formación educativa. Es así como la mediación de aprendizajes tiene un papel fundamental y debe posicionarse en la comprensión y la significación de esos conceptos a desarrollar. Recuperado de http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1489. Red semántica: recursos y ambiente de aprendizaje. Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3802, https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1087, http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1489, http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/2919, http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4145, http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3002, https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1281, http://dx.doi.org/10.22335/rlct.vlli3.991. En este conglomerado de experiencias de formación, la familia, así como los docentes, son también protagonistas, en virtud de que deben trabajar en conjunto para la búsqueda y aplicación de las más eficientes estrategias didácticas que ayuden al niño a entender todo lo que observa. Como se observa en las expresiones anteriores, también los docentes manifiestan tener debilidades en el desarrollo de su práctica docente para potenciar estos procesos en el niño o en la niña y lo atribuyen a la falta de recursos didácticos; sin embargo, expresan que con el poco recurso que tienen a su alcance, buscan dar lo mejor para que el niño(a) adquiera ese aprendizaje. El 2 dos círculos y así sucesivamente. Estrategia metodológica que utiliza la docente en el desarrollo lógico matemático para sus alumnos de multinivel de educación inicial en el colegio público Esther Galiardys de ciudad Sandino en el segundo semestre del año 2016 (tesis doctoral). Coloca los números en orden y repite con el pequeño.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'desmami_com-leader-3','ezslot_12',122,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-leader-3-0'); Luego quita algunos y pide diga cuáles son los que faltan tomando en cuenta el orden correcto de la serie. cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿se les hizo Listo!!! Victoria entre la calle morelos y juarez del fraccionamiento tabachines # 1 en los Mochis, Sinaloa municipio de Ahome. Maestra Orientadora: Ana Paula Berterretche. Así también lo reflejaba otro docente, quien planteaba que para el niño(a) el seguimiento de una instrucción es parte primordial de la construcción de su conocimiento, puesto que lo ayuda al desarrollo de su pensamiento lógico matemático, que es abordado desde el inicio de la etapa o fase maternal hasta que ingresa al proceso educativo (escolar). Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y Expresiones sobre los recursos y ambientes para el aprendizaje. COMPETENCIA: Plantea Volviendo a lo observado en la realidad del Centro de Educación Inicial que conforma el contexto de este estudio, se puede decir que pareciese que las situaciones de aprendizaje que promueve el maestro se fundamenta en la introducción del signo numérico sin referencia a su significado, manejándose como enunciados en forma mecánica, y prevaleciendo su escritura en hojas multigrafiadas. Has una fila de niños, el primero deberá tener vendado los ojos, en ese momento procederás a esconder un caramelo en alguno de los recipientes. ASPECTO: Numero. dirá a los niños una explicación. Claro que si, lo que se manifiesta en este artículo es... NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO- NEAE. El jardin de niños “profesor Ruben Rosas Solis” se encuentra ubicado en la calle gpe. Se mantuvo una comunicación entre Orden estable: el orden de los números es invariable. Para que una estrategia pueda enriquecer al máximo nuestras clases con niños de entre 4 y 10 años, debemos identificar los dos objetivos principales del pensamiento lógico-matemático … Cada uno intentará encestar. Referentes teóricos sobre el desarrollo de los procesos lógico matemáticos en educación inicial. Ecuador: PUCESE, Escuela Ciencias de la Educación-Educación Inicial). En uno de los contendedores coloca todos los pompones. El niño va adquiriendo de forma gradual un razonamiento lógico que le permite comprender que las cantidades, el orden secuencial y el conteo forman parte de su entorno. Entregue, Módulo II “Planeación y Estrategias Didácticas para los Campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático”. Coloque el sol y los planetas en el piso; ponga un poco de cinta adhesiva para que se adhieran. El material lúdico en el desarrollo de las capacidades del área de matemática en los niños y niñas de 4 años de educación inicial. - Estrategias y procedimientos educativos exitosos en alumnos con discapacidad. WebEnsayos relacionados. Armarás una series de puzzles (de no más de 2 elementos). ¿Qué entendemos por Correo electrónico: jklb83@gmail.com, Núcleo de Investigación Educativa Paraguaná. Estos autores se refieren con esto, que el maestro en su práctica pedagógica no está constituido sobre la base de los conocimientos naturales del niño y la niña. Al final se contarán cuantas pelotas tiene uno y otro personaje y cuantas quedaron por fuera. Morales-Parrales, P. M. (2017). Cruz-Saravia, R. E., & Quispe-Arroyo, N. M. (2017). Recuperado de http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4145. Profesor Víctor Manuel Santana García Escuela Urbana Brígido Lezama, MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO Producto 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. Recibir un correo electrónico con los siguientes comentarios a esta entrada. Keywords: early education, mathematical logical thinking, monotonous teaching, decontextualized, teaching mediation. Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1998). La multitud de experiencias que el … 11, núm. endobj (2007). ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. '=[����m�[u�l/g�]Hb5�{S��avA|��4b��9�L�S��6���D^"�[� A`��G� ��� agregar, reunir, quitar, iguala r, comparar y repartir, PROPÓSITO: Utiliza estrategias COMPETENCIA: Reconoce Los campos obligatorios están marcados con *. Por consiguiente, otro docente revela que depende del tipo de planificación que se esté abordando, según el interés o necesidades del niño(a), que se da la aplicación de la estrategia en función de fomentar esto en los estudiantes con objeto de que ellos avancen al siguiente nivel de aprendizaje, y para ello pueden aplicarse dinámicas grupa-les, según la diversidad de material que maneje, así como también actividades lúdicas, entre otras. Didáctica y desarrollo del pensamiento lógico matemático. Continúa aportando el autor precitado, que para desarrollar este pensamiento matemático en los niños de los primeros niveles educativos, el docente debe tener una formación que le permita ser capaz de comprender las formas de enseñar estos contenidos ajustándose a la edad del niño, y apropiándose de la curiosidad innata característica de estas edades para así robustecer sus estrategias de enseñanza y aprendizaje (Morales, 2017). Se entiende, entonces, que la mediación que ejerce el maestro tiene un papel fundamental, cuando se hace uso del recurso; y en este sentido, existen muchas otras estrategias que aplican los docentes para enseñar, o lograr la integración del grupo sin necesidad de aplicar un material didáctico; que pudiera ser aprovechando cada momento y abordando estos conceptos desde el momento de la bienvenida a través de las nociones espaciales para ubicar a los niños(as) delante de, detrás de, por ejemplo. Y en relación con esta última idea, Morales afirma que por años el estilo de formación que se ha dado para la etapa de educación inicial ha sido meramente asistencial, de manera que no solo se requiere preparar a los niños con lectura y escritura para su escolarización, sino que también existen otros procesos que deben desarrollarse en el niño y que necesariamente exigen de la preparación del docente para asumir una mediación efectiva. 2, Esmeraldas, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Recuperado de https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1281. El adulto o docente se acercará a los globos y los reventará con un alfiler. Del mismo modo, otro informante indicaba que dentro de su ambiente de aprendizaje se nota una marcada ausencia de materiales didácticos que no favorece al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el niño(a) (véase figura 3). Recuperado de http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/2919. Con respecto al desarrollo de estas actividades por parte del maestro, si este no maneja su recurso de manera adecuada y no posee una reflexión teórica, se evidenciará la carencia de la finalidad específica dentro del hacer didáctico. Fuente: información suministrada por los entrevistados. Se procesó la información obtenida a través del software Atlas Ti 6.0, se codificó, categorizó, y se crearon redes semánticas, que facilitaron la interpretación de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoría de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento lógico matemático y, por ende, aplican estrategias de enseñanza monótonas y descontextualizadas donde la instrucción se prioriza ante la mediación docente. Web6.5. PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE 4 A 6 AÑOS / DIDACTIC STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF LOGICAL-MATHEMATICAL … a 20 de Enero del 2016 Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Es decir, que el docente no posee una instrucción didáctica referente a las actividades que promueve dentro de su espacio o ambiente de aprendizaje, esto evoca que la formación del educador en este nivel educativo es endeble (véase tabla 5). Por último, concluyo con una serie de estrategias para la mejora educativa. Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. Vygotsky, L. S., & Souberman, E. (2012). NOMBRE: “LAS TESELAS DE COLORES”... ...SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 3 ° GRADO. El desarrollo del pensamiento. En esta etapa no vamos a enseñar conceptos muy complejos, el trabajo será más sensorial y de clasificación. Permite a los niños y niñas manipular y experimentar con diferentes objetos. Así pues, es un reto para los docentes, idearse las nuevas formas de enseñanza y desarrollo de estos aprendizajes, que se logrará, según el autor precitado, con un serio compromiso con la acción educativa, una capacitación constante y un abordaje consciente de su acción docente para el aprovechamiento creativo de los recursos y materiales con los que dispone en los contextos naturales de interacción social de los niños a su cargo. Es importante dominar el conteo de los primeros números como una herramienta de solución para empezar a resolver problemas. Desde este escenario, y considerando el papel determinante del docente en la planificación, ejecución, evaluación y mediación, así como en el uso de estrategias, materiales didácticos y los demás procesos inherentes a la educación, es necesario reflexionar sobre lo que plasma el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007), cuando indica: [...] el docente es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia, congruente en su sentir, pensar y actuar; con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra (p. 17). Ecuador: PUCESE, Maestría en Ciencias de la Educación. A informação obtida foi processada através do software Atlas TI 6.0, foi codificada, categorizada, e foram criadas redes semânticas, que facilitaram a interpretação dos achados, os quais refletem que a maioria dos docentes possui pouco conhecimento sobre os processos do pensamento lógico matemático e, portanto, aplicam estratégias de ensino monótonas e descon-textualizadas onde a instrução é priorizada diante da mediação docente. Utilizou-se como técnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. Queda mucho por hacer entonces en cuanto a la formación docente continua y especializada en estas temáticas para que realmente se pueda encaminar un proceso de organización, potenciación de aprendizajes efectivo, específicamente en lo que respecta al desarrollo de estas nociones lógico matemáticas en la primera infancia. Estrategias metodológicas en la iniciación del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial (tesis de licenciatura). Tu dirección de correo electrónico no será publicada. el juego como estrategia pedagogica, didactica y tecnologica para la enseÑanza de las matematicas en el preescolar 74 7. marco metodolÓgico 91 7.2. instrumentos 91 7.3. participantes 92 8. resultados 93 10. propuesta 105 de las diferentes estrategias pedagÓgicas, didÁcticas y tecnolÓgicas DIPLOMADO: “PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO” Actividad 27 Secuencia didáctica Grado 5° ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: III TEMA: Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados Modulo 2 Planeación y estrategias didácticas para los campos de, A partir de la discusión en plenaria, de manera individual retome lo que considere pertinente para mejorar el producto que se elaboró en equipo. forma, espacio y medida. Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos. WebDESARROLLO. Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemáticos. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, … Desde esta perspectiva, a interacción del niño con el medio es el escenario ideal para propiciar las experiencias que generen aprendizajes verdaderamente significativos, y con esta dinámica, los recursos materiales con los que tiene contacto el niño, juega un papel determinante, aún más el provecho que pueda extraer el docente para generar conflictos cognitivos que conlleven reflexiones y desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. En cada tapa pega un número elaborado en foami, cartón o cartulina. WebPublishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. El objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Así que pon manos a la obra y ¡a empezar el conteo! cuestionará a los niños: ¿han. ˜ßÍ«GÖä5ξsòs\ÿFùïÕÆWՒëŽ4§jJ8Ð`xÕñ½ó™; Title: El juego como estrategia … Para efectos de este estudio, el análisis se orienta a identificar la realidad del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar" del municipio Carirubana del estado Falcón, Venezuela. DOM. Actividades matemáticas para preescolares. (2018). Divide en dos los tubos y pide a los pequeños que pinten cada uno de ellos. Materia Matemáticas Básicos curriculares. 1 0 obj Los hallazgos en esta categoría revelan parte de las consecuencias de una formación docente con debilidades en cuanto al conocimiento sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños en edad preescolar y las estrategias didácticas para abordarlo. Comienza empleando unos 5 y crea figuras no tan difíciles de copiar, cuida que los niños no te vean al momento de armar. Red semántica: nociones sobre el pensamiento lógico matemático. el juego como estretegia para favorecer el pensamiento matematico en preescolar. Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación. A continuación se da a conocer, la problemática que existe en el nivel preescolar en donde me encuentro practicando, el objetivo de redactar estas letras consiste en darle importancia a las experiencias que se presentan en el aula, el análisis y la reflexión que se hace sobre el tema que más ha llamado la atención, mi atención y que es prioritario. Si acierta le regalas el caramelo. Una vez secos, entrega a cada uno un trozo de cordel y pídele que ensarten diversos cilindros. ambientes de aprendizaje? Carrera: Profesorado en Educación Primaria Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden ser de distintos colores. Luego entrega a cada uno una pelota y ubícalos a unos metros. Capítulo III: aquí ya llevamos a la práctica algunas estrategias divertidas en donde el niño va a aprender mediante el juego y actividades en equipó e individualmente. A continuación te compartimos siete consejos y estrategias efectivas que puedes emplear en clase al enseñar matemáticas, te sugerimos ser constante en su implementación: 1. El proyecto de Intervencion es un estudio que se enfoca a las problematicas detectadas en el jardin de niños “Ruben Rosas Solis” durante las practicas profecional, especialmente en el grup 3ro “D” la problemática que se detecto se hubica en el campo formativo “Pensamiento matematico”.
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