334. 26Como bien sintetiza Kedrov, (1990) en sus estudios, se han identificado grandes revoluciones que han modificado profunda e irreversiblemente el cuadro científico clásico de mundo como la “copernicana”, “kantiana”, “cuántico-relativista” y “científico técnica”;  la primera, provocó un cambio a la elevación del pensamiento abstracto por sobre el común (es la tierra la que gira alrededor del sol, a pesar que ello no se ve); la kantiana dio un paso hacía el quiebre de la inmutabilidad de la naturaleza, por la idea de cambio; pero ya sirvió está a la cuántico-relativista, en  la que se comenzó por terminar con la noción atomista de la conformación de un mundo compuestos por átomos indivisibles desplazando a la evidencia mecánica; pero la científico- técnica ya en la segunda mitad del siglo XX, ha dejado agónico al cuadro clásico de mundo, para dar paso a uno que se configura sobre una concepción de la realidad como una totalidad compleja, con algunos aspectos que se han podido sistematizar, relacionados con los ya explicitados anteriormente en : - Una nueva valoración a lo complejo, pues en el clásico, se asociaba con algo negativo y complicado. Esto nos lleva a suponer el gran esforzó que represento para México elevar los promedios de educación y reducir el analfabetismo al pasar de un 80% en 1060 y llegar al 10% de población analfabeta en 1999. De ahí que, la única forma posible de proyectarlo, es lidiar con la comunidad científica docente y enfrentar esta dicotomía o dualidad, que en algún sentido, mantiene  el statu quo y que se manifiesta como una contradicción objetiva, que tensa por un lado entre los requerimiento de avance del ser social y el obstáculo que realizan las relaciones de poder, con el apoyo de modelos educativos o su aplicación insuficiente, en relación al proceso educativo-docente que los conductores, e inclusive el docente del aula, no están dispuestos a ceder. Eric A. Hanashek, ¨Por que importa la calidad de la educación¨, Finanzas & Desarrollo, junio del 2005, FMI. …. Además, se consideró que los resultados de 79% de los proyectos probablemente se sostendrían en el tiempo, comparado con 69% del Banco en general. Area: Se requiere de soluciones creativas donde intervenga una buena organización de los recursos enfocada al desarrollo de capacidades y habilidades que hagan del individuo un ser que resuelva e innove, que genere riqueza para el y para la sociedad. Todo lo cual, ha afectado a los humanos –y no humanos- que vivimos esta realidad. Así, es posible observar cambios económicos significativos de mundialización de capitales y mercados, tanto industriales como financieros; avances extremadamente, dinámicos, en la ciencia y tecnología, en esferas mecánicas, virtuales,  espaciales, etc. Las nuevas dimensiones del planeta que amplían la denominación de biosfera propuesta por el geólogo ruso Vladimir I. Vernadsky, como la Hipótesis Gaia, dada por  James Lovelock y Lynn Margulis; asimismo, la antropología con R. Rappaport y Vayda, dan paso a la unificación e interrelación entre cultura y medio ambiente en interdependendencia. Disciplina fundamental para el conocimiento de nuestra historia y nuestro entorno 1.5.3. Haber contribuido en la creación de herramientas útiles para que la juventud pueda responder de forma autónoma a los retos del futuro. UNESCO,  Paris. De ahí que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar: 1- Que la dualidad cartesiana,  es un pensamiento superado por la realidad. Por ello organizaciones como la OCDE  promueven el desarrollo económico de sus países miembros e integran criterios de estadísticas económicas que permitan comparar y tomar medidas de corrección y bajo esta lupa nos muestra que: entre los años 1950 y el 2000, el ingreso per cápita anual en los países de la OCDE se triplicó de $7,300 dólares a $23,000 dólares. Ara Macao School necesita contratar a Docente de Educación Media para el área de Ciencias Sociales Sobre nosotros. 2005. La riqueza de las naciones que dependía inicialmente del número de fábricas, de la extensión territorial, herramientas de trabajo y maquinas, ahora depende del conocimiento y las habilidades del capital humano como principales detonantes del crecimiento económico. Qué es la educación Tabla de Contenido 1 Qué es la educación 367. Definitivamente una educación inmersa en estos parámetros cualitativos daría por resultado mejores ciudadanos no solo para su país sino también para el mundo. Porque la formación del conocimiento, en definitiva, es acabado y hay que entregarlo de esa forma. No hay país cuya población supere el nivel educativo de sus maestros. - La gente con sin diploma de High School, vio decrecer su promedio de ingresos en un 14% entre los años 1979-1995, mientras que aquellos graduados del College vieron incrementarse el promedio de sus ingresos en un 14%, durante los mismos años. 5  No hace falta explicitar su conocida propuesta, de todos modos, no se puede dejar de citar textos clásicos como  Los siete saberes necesarios a la educación del futuro, Introducción al pensamiento complejo. El punto de partida es que la historia de la educación es un ámbito con una posición reconocible dentro del campo propio de las ciencias de la educación. Se requiere de un equilibrio en el sistema  educativo donde todas las escuelas tengan maestros preparados,  buena supervisión y administración escolar. (Se observa como un hecho más de la naturaleza, con la misma reducción analítica, causalista, desconectada de los procesos generales, y predecible, bajo la construcción de un sujeto, como bien ésta última reflexión la trabaja Pérez (1996). comentarios y otras publicaciones de De acordo a isso, develamos que as crises ou problemas que tem o processo educacional actual, obedecem a um movimento objectivo de tensões dadas pelas necessidades sociais e os obstáculos das micro e macro relações de poder sustentadas em paradigmas clássicos. Ponce, A. Total mundial - 114 millones en 2000. La evaluación del resultado se hace, a través, de la  dosificación de la asimilación a la entrega de un conocimiento estático que fue adquirido de la misma forma por el profesor, de acuerdo a la lógica del primer aspecto. El gasto público destinado a educación y el desarrollo económico, en los países en desarrollo la inversión en alfabetización y educación primaria ofrecerá mejores dividendos que inversión en la educación secundaria y la universitaria. Brasil en la integración de América Latina, Educación. 12De acuerdo a lo anterior, nos surge otra interrogante; si, a pesar, de todos los cambios producidos a nivel de nuestra realidad –social, económica, cultural, política, ambiental- y de su noción espiritual - entendida como los sistemas categoriales y los nuevos modelos que la explican, principalmente, desde el paradigma de complejo- ¿Por qué la educación sigue reproduciendo paradigmas clásicos reduccionistas, con la generación de problemas sin solución bajo tales referentes? conocimientos y habilidades especializadas; dada su necesidad para la utilización de alta tecnología. Sentido técnico o científico. Según Diego Hernán Arias[1]​ este concepto se explica como: Además, el conocimiento de lo anterior, es el producto de un proceso dado sobre la base de la dualidad de un sujeto que está fuera del objeto de conocimiento, y si este último es inmutable, regular, se puede, a través de los métodos científicos, conocer, medir, predecir. ������:���(QԋvF� r�>����F$H�IҸ[�rD I9�4��-����q��^�R֭�~{�hO�46�!dJ�� b���2���.��5�i�it�!|��=�(�G�(K�'��m��"�� ����==���>Q�FwX��Qkd����P�|1z ?Ϳ�(B�V8� �n.�}8��8C���@2�A����ڬn���JJ���\�;]��,���)���Ҵ���!��2_K� ��'��d���%��D$J�nupﯯ?^�kg���LX�3a|�X�u!��U�|(9 Mٙ�L��'Yi)�Z�֢�AYv��\ʵȍ��"7%�������,�'oρ0����s"2�b�v���_}/j�SY�,�惩Ds+�C�Є��>a��:��#HS�K���\�*`e�M�JG¢�*�BB���Z�b����I�9��!=t��w4,ܗ���^h���j@��$��a�!v����P|�&c����z� �֪�����s戇4�֦���6�Tޚk��F���˄�$ b�;��/U�[]�L��CȚ�m���t���X���Q�.��6Z���朦�&�&�d��{�(�b}H�ڗ�+7�,�&c3�\��ϒd7A6��a�uy�y2�V�����٥d�d��C�I���沈i�U��!$l�H�AWcK���W9�S|���RW�R��^׍pͥG�t�B�'>(���F�n���7g��O@v�n; C{�U�n�_�E� ��s/� uU�iܭ�b�ms�����\�}^`�8=�˜��A�jC�U�|ns\�,���o�u��/��;�̈́�7 x������3 �?��������-2 q�3 27Como se aprecia, no es posible utilizar categorías de un mundo, que ya no existe, pues ello, noexpresaría más, que un autoritarismo dogmático, un desfase con la práctica. endobj De acuerdo al Informe del Banco Mundial 2000-2001 del cuadro 2, la tasa de  mortalidad infantil en México es de 3% casi igual  a la de Vietnam que tiene un promedio de 3.4 % y China que tienen un promedio de mortalidad infantil de 3.1%, y es superior a la de Sri Lanka que tiene un promedio de 1.6% de mortalidad infantil. Recibido: 18.01.2010 Aceptado: 07.02.2010. Orientada al desarrollo de la conducta, la voluntad y el conocimiento. En el ámbito nacional, regional e internacional, el individuo como elemento importante en la sociedad y la organización; a mayor preparación mayor contribución. Educación viene del latín educere que significa 'sacar', 'extraer', y educare que significa 'formar', 'instruir'. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Idem (2003), Introducción al pensamiento complejo, Gedisa, España. Para Freire el conocimiento es una parte fundamental para el ser humano, para liberarse de la opresión, busca una mejor relación entre alumnos-maestros, ya que si se unen . Los métodos de opresión no pueden, contradictoriamente, servir a la liberación del oprimido. Transmisión de conocimiento. x^��i����a����06؀Y̾�f��1�oj"��ZS*U����L�%e�U⋯\�z��9~��������W�^����h������ϟ?����۷/_�|���Ç�޽{����W�^�|����gϞ=y����Ǐ=z�����ݻ{��;w�ո}���[�n޼���?��ׯ߸q����7���#q��5�9H�o�F����0�͆�Qm`Mn,�Ź��岀��Z�O�Z�/^XV�۷o߿oYQ_�~�Ҭ:+�*!��*k���Mhs~���f��m~KaY,Qg�Z}�z�����v�����|/�k��}Gƪ[�Y�h(7P��+q�2������ ���a�_k����f���>���V���ok�YA��/gaG#����ؾ-���X}��Ǐ�`9�C`,�y��>�~���0֔�����R�s#��x\��}�o��t�&��l6�Ll`�"X�2�bZX����5�6�UKjL��f����y��2Rw�j���t��i�Vu��U�ڟ4��.X�ĝ�.�}� ������Z�S��j�Jk�Nڵ�.C}���q��L �i3��ok���V�� 11En el  contexto histórico-epistemológico de cambios de paradigmas, antes expuesto, nos surge la inquietud, ¿Qué sucede con la educación? University. Bacon, F. (1998), Teoría del cielo. En tal sentido consideramos que: 40a) Del alumno como entidad discreta a un mínimo ecosocial concreto y contextualizado: 41El alumno, debe ser considerado desde su perspectiva real y no como un abstracto-ideal; es decir, como un mínimo ecosocial concreto y contextualizado (Gómez 2001, 2007), de ahí que no sea un objeto o un sujeto desconectado. Las políticas sociales están  dirigidas a compensar los efectos del cambio tecnológico y económico requerido por la globalización, dentro de este esquema es necesario plantear políticas de ajuste estructural, encaminadas a liberar  el mercado de bienes y servicios que puedan reducir las brechas económicas entre países del norte y países del sur, donde el éxito individual y nacional es el triunfo en un mundo competitivo lo que significa responder de forma rápida y eficientemente a los cambios del mercado, en este contexto un país competitivo debe atraer el desarrollo mediante capitales extranjeros que inviertan el la industria con alta productividad, calidad y  flexibilidad. • Conocimiento aceptado por la mayoría; de carácter experiencial e intuitivo. Y por estos desequilibrios nos enfrentamos a una diferencia entre los poseedores de riqueza y los que carecen de ella. conocimientos académicos es una función Por lo tanto, fraccionar o reducir el proceso representa poder. Mejorar los cuidados y la educación durante la primera infancia. Los alumnos no son objetos, y una consideración así, representa, como dijimos, una imposición de poder. El aprendizaje de una persona comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o colegios en donde una persona previamente estudiada y educada implantará en el pequeño identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro. endobj En el siglo XXI tanto los países en desarrollo como los desarrollados se enfrentan al reto de proporcionar a sus ciudadanos educación de calidad, lo que requiere establecer criterios claros ya que se trata de una variable cualitativa y necesaria de controlar, dado que una mayor calidad se traduce para las personas en un mayor ingreso de por vida. Por ello, es lógico que, modelos como el constructivista, sean entendidos, sólo en la dimensión metodológica como didácticas. 49El -contextuado en el cuadro científico clásico de mundo- hizo coherente un determinado modelo educativo, en tanto, el requerimiento del ser ecosocial de humanos para interactuar en él, de acuerdo a las contradicciones prácticas del proceso del trabajo. Emanuele Baldacci, Benedict Clements,  ¨¿Cómo ayudar a los pobres?¨ Finanzas & Desarrollo, junio del 2005, FMI. El conocimiento escolar constituye en punto de partida para la educación de los estudiantes, ya que de esta depende su desempeño y desarrollo humano en todas facetas de la realidad y del contexto que le acompañan y le son próximas, es decir, este tipo de conocimiento busca un horizonte para que los sujetos puedan entender profundamente las reali. Hoy debe ser superado  por uno práctico-holista. La organización proporciona apoyo técnico al Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas y trabaja con los ministerios de educación y con profesionales de la educación para mejorar la educación de los niños indígenas, los jóvenes y los adultos. En algunos países, las tasas de analfabetismo entre mujeres adultas son de hasta el 80% pues ¨113 millones de los niños en edad de escolarización carecen de acceso a la educación primaria: el 60% son niñas¨ (UNESCO), a pesar de que la mujer ofrece mayores beneficios sociales ya que al aumentar el nivel educativo de la mujer la tasa de fecundidad baja y aumenta la salud y nutrición infantil. Para conseguir estos escenarios se sugiere; una  oferta de fuerza de trabajo especializado, seguridad social y flexible, redes de comunicación y transporte, leyes protectoras de las patentes, evitar crisis sociales y económicas, todo ello para lograr una mejor integración al sistema global. 25Ante tales requerimientos del ser ecosocial –objetivo- ya se han sucedido cambios en el cuadro científico de mundo irreversibles, gracias a las revoluciones científicas que han incorporado aspectos que fueron terminando con el clásico y que sostuvo al conductismo y/o a los modelos educativos tradicionales como práctica, -no sólo como idea-. 5Detallaremos este nuevo paradigma – el complejo-, a través, de la adopción de algunas líneas de ruptura con el paradigma clásico3. 2005. Es por ello que la educación primaria es un objetivo en los países en desarrollo ya un gasto eficiente en educación nos ahorraría, el gasto en programas sociales, esta es la conclusión a la que ha llegado William Scheweke del Economic Policy Institute que realizo un análisis entre 180 estudios llegando a las siguientes conclusiones: 1. (Ed.). - Los estudios muestran que la gente ahorra $ 7.16 por cada dólar originalmente invertido en cuidado infantil de alta calidad. 52La superación será el resultado de la agudización de esta crisis. profesionales favor enviar su petición por De ahí que, las propuestas de la epistemología de segundo orden, el pensamiento complejo o la  racionalidad no clásica, son cada  vez más admitidas. Es fundamental para el fomento de las sociedades democráticas. Lograr un aumento de 50% en la alfabetización de adultos a más tardar el año 2015. Además, una sociedad  con una fuerza laboral que haya recibido más educación puede esperar un mayor crecimiento económico, aunque es  posible que los resultados tarden años en materializarse. It is validated as much as it is coherent with the paradigms, categories or the epistemologycal bases of a specific scientific world vision or an image of it. 2  Utilizaremos indistintamente ambas posibilidades, en tanto, no es posible afirmar sólo un tipo de complejidad; principalmente, por la emergencia que señala este paradigma. ], https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conocimiento_escolar&oldid=125302119, Wikipedia:Páginas con enlaces mágicos de ISBN, Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0. El conocimiento  ha sustituido  al  capital físico como fuente de riqueza actual, dando un impulso tecnológico, informático, biotecnológico y otras  innovaciones tecnológicas que  cambian nuestra modalidad de vida y de  trabajo. . ¿Cómo se define el conocimiento en Freire? - La idea de lo simple, de la evidencia mecánica, la composición de mundo por átomos-ladrillos, ha perdido sentido histórico; la propia física aporta al cambio que, a pesar de llegar al quark, en su lógica, hace desaparecer el sentido de lo divisible bajo el posicionamiento de entidades difusas, imposibles de aislar. Sin embargo sabemos que no solo la educación formal influye en estos resultados sino también el entorno familiar, las normas culturales y la salud, entre otros. 2Estamos sin duda, inmersos en una revolución científico-técnica que significa una nueva forma de producir y pensar realidad. Aumenta la productividad, ingresos y calidad de vida de los individuos. La región del sur de Asia recibió el volumen más alto de financiamiento ($832 millones de dólares o 40% del total) y la de África se vio beneficiada por la mayor cantidad de proyectos (seis). Si bien la educación no provoca el desarrollo automático del país, se convierte en una de las cinco prioridades sociales de la estrategia de asistencia global del Banco Mundial para ayudar a los países a reducir la pobreza. Ésta se valida toda vez que mantiene coherencia con los paradigmas, categorías, o las bases epistemológicas de un determinado cuadro científico de mundo o imagen de éste. 2001. este medio. Roberto G Lynch, Enriching Children, enriching the Nation, Resumen Ejecutivo mayo 2007,   [Consulta: 15 de julio, 2007], Rudy Mendoza Palaciós, ¨La educación en contexto del s. XXI¨, [Consulta: 01 de julio, 2007], Sergio Montaño Fernández, ¨El reto financiero de la educación¨. Estudios  han ¨demostrando que la inversión en enseñanza primaria ofrece una rentabilidad mayor —estimada entre el 11% y más del  30%— que la inversión en capital físico, sobre todo en el caso de las niñas¨ (Alain, 32). La complejidad, eran barreras que había que despejar, hasta reducir. 3  Nos referiremos al paradigma clásico de manera general,  en contraposición al complejo. Casi la mitad de los 21 proyectos de ese año fueron de apoyo a la educación primaria (52%), seguida por la educación general (21%), que en gran parte también presta apoyo a la educación primaria, y finalmente la educación secundaria (15%). 28Difícil resulta, desde una perspectiva práctica, reconocer la existencia de los elementos conformadores del paradigma clásico, por consiguiente, reproducirlas como base sustentadora de los modelos educacionales y pedagógicos. Esta perspectiva parte pues de que la enseñanza de las ciencias sociales deben encaminarse y partir de las series de factores que dan origen al pensamiento que un estudiante, ya sea niño, joven o adolescente adquiere en su vida. BM 2000, ¨ Higher Education in Developing Countries: Peril and Promise ¨, The International Bank for Reconstruction and Development/The World Bank,   Podemos considerar que las inversiones en la educación primaria dará rendimientos de corto plazo y mediano plazo a nivel económico y social, sin embargo la educación superior nos traerá como consecuencia la innovación tecnológica que los países requieren para salir del subdesarrollo e integrarse a la competencia mundial del mercado global. Delgado, C. (1999),  “El cambio de racionalidad y la matematización del saber”, artículo publicado en la Revista colombiana de filosofía de la cienciaVol. L’éducation, en tant que processus de formation des êtres humains pour la société, est déterminée par les nécessités de l’être social. Así por ejemplo, el  modelo  Conductista, se define por poner la atención en la conducta humana observable y no en la conciencia. Un bienestar que incluye el acceso de toda la población a servicios como, educación, salud y vivienda; en este principio se plantea la pregunta ¿de que sirven los altos ingresos? De acuerdo a ello, las políticas públicas educacionales, deben explicitarse de manera integral -o por nosotros visualizadas-; lo que implica, la interrelación con las políticas económicas, sociales etc. 5- La inexistencia de un sujeto-alumno-átomo-lineal, permite potenciar el pensamiento crítico. endstream La segunda parte más importante de los préstamos para la educación fue destinada a África (22%), región que cuenta con el mayor número de países que se han desviado de su meta de lograr el objetivo de educación primaria universal completa de aquí al año 2015. Schweke, muestra que los nacimientos fuera de matrimonio, la dependencia del gobierno, y los arrestos son más bajos entre estudiantes con una mejor educación. Estas líneas de ruptura -como las denomina el autor citado-, dan orientación, a la vez, sobre los elementos conformadores del paradigma científico clásico y el nuevo complejo. 1  Entre autores que han trabajado con mayor reflexión abarcadora, desde finales del siglo XX podemos citar a Fritjof Capra, Edgar Morin, Carlos Jesús Delgado, Thalía Fung, Pedro Luis Sotolongo; Carlos Maldonado, Asimismo existen instituciones como, el Center for the Study of Complex Systems (CSCS) como Programa Interdisciplinario de la Universidad de Michigan, la Association pour la Pensée Complex fundada por Edgar Morin, para favorecer un pensamiento transdisciplinario, la Cátedra itinerante de la UNESCO Edgar Morin dedicado  a la formación en Pensamiento Complejo y Epistemología Compleja, la Cátedra para el estudio de la complejidad  propiciado por el Instituto de Filosofía de La Habana de Cuba, dedicado a temas relacionados con la complejidad y sus implicaciones teóricas, epistemológicas y metodológicas, sólo a modo de ilustración. Es un conocimiento pragmático basado en la experiencia, pero sobre todo como desarrollo de destrezas meta-analiticas. Los cambios anteriores representan un gran avance en la alfabetización de la población en un país donde el número de habitantes crece en forma acelerada, así también el incremento en el nivel de escolaridad representa un esfuerzo importante como podemos ver en la gráfica 5, pues entre los años de 1960 a 1990 México aumento casi cuatro años más de escolaridad promedio al quedar en 3.9, muy por encima del crecimiento de los países de América Latina y el Caribe (LAC) que tienen 1.9 años, el Este Asiático y Pacífico (EAP) con un 2.2 años, el doble del crecimiento de la escolaridad en los países de ingresos altos que presentan 2 años más de escolaridad en 1990 con respecto a 1960. 13, 2012, pp. Fundada en 2010, el Grupo Escuelas Ara Macao es una institución educativa con una escuela bilingüe y otra en español. El libro reivindica su dimensión de. La educación hace a los países más competitivos a nivel global es por ello que la educación tiene como principal objetivo el desarrollo de habilidades que dentro de un esquema de aprendizaje significativo que contemple un sistema de valores que lleven al estudiante; al saber ser, saber conocer y al saber hacer; es decir que su conocimiento lo lleve a resolver problemas, convirtiendo así a la educación  en un arma crucial para combatir la pobreza y como se muestra en el cuadro 1, la inversión en enseñanza primaria da un rendimiento de 20.4% notablemente mayor al rendimiento de la enseñanza secundaria que da un 18.5%. Pues la calidad del  conocimiento generado en las instituciones de educación superior  se han   transformando en un problema  de competitividad en el mundo y principalmente para los países en desarrollo. Honorable comunidad educativa y familias peruanas, como ministra de educación quisiera aclarar que nuestro. Educación para el Desarrollo Sostenible. Además de que el incremento en los años de escolaridad,   incrementa la productividad del trabajo y por ende el crecimiento económico, la enseñanza primaria es necesaria para reducir la natalidad y el analfabetismo. En la primera parte, se enfoca la visión retrospectiva de la educación teniendo en cuenta los procesos sociales que le han acompañado 2005. Debe, por consiguiente, plantearse con ellos y como sujetos insertos en el tejido social. El conocimiento escolar si bien ha de tener una aproximación empírica, es necesario ver la perspectiva científica y disciplinar, que influye para una mejor comprensión del mundo y los entornos, la cual no es una finalidad, sino un medio para la formación del saber en un sujeto; para que correctamente sea capacitado para entender su vida y, de esta forma, pueda relacionarla con los conceptos y saberes que le son propios desde la relación entre el conocimiento cotidiano y científico para el beneficio y la convivencia social de los individuos. Perfil e instrucciones para presentación de artículos. Sus propuestas valoran  las unidades dialécticas de lo simple y lo complejo, la validación del azar, la incertidumbre, el caos, la indeterminación y emergencia, lo no lineal, etc. De tal manera que no se puede concebir un desarrollo económico global sin que todos los niños del mundo puedan completar una educación primaria de buena calidad como mínimo. La gestión del conocimiento, como proceso, abarca las siguientes actividades: Identificar los Conocimientos que Necesita una Organización. Las bondades de la inversión en la educación no se consiguen solo con el apoyo financiero de organismos internacionales, sino también con su asesora en el aspecto de educar con calidad; además de combatir la corrupción y preparar al personal para que apliquen las estrategias. Estudios muestran que cada año de escolaridad aumenta los ingresos individuales en un promedio mundial de 10%. Desde la perspectiva del conocimiento de la educación se identifican y definen, atendiendo al sentido formativo de 'educación', tres acepciones posibles de las áreas culturales como instrumento de educación, en cualquiera de sus manifestaciones y que dan significado a la relación áreas culturales-educación "como educación", "como experiencia cul. Uno de los retos que la organización enfrenta actualmente es el cumplimiento de los seis objetivos del Marco de Acción de Dakar para la Educación para Todos y el cumplimiento de la meta 2 de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, que busca garantizar la educación primaria universal para todos los niños y niñas. Por otra parte, la Educación para Todos es apoyada por la Convención de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. CORTES Salcedo Ruth Amanda y VARGAS Amaya Jorge, LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: Desde los contextos culturales y los mundos posibles de los estudiantes, Colombia ISBN 9588066344 Ed: v.1,2004.                          [Consulta: 5 de julio, 2007]. En México se han conseguido mayores beneficios por cada año de incremento en el promedio de escolaridad para quienes ya tiene un alto nivel de estudios,  aunque esto implica una concentración del ingreso pues el acceso a la educación es mayor en para las familias de más altos ingresos, en otros países. Por lo tanto el gasto en la reforma educativa se convertiría en una inversión al redituar para el individuo un nivel de vida más alto y mayores ingresos para el Estado. Si la mayoría de los países pobres invirtieran en programas de preescolar de alta calidad los llevaría a reducir la concentración del ingreso per capita entre países desarrollados y en desarrollo. Diseminar información, ideas innovadoras y Fuente: Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: Progresos, Reveses y Desafíos PNUD, 2000. Gene  Sperling y Rekha balu, ¨Como estructurar un pacto mundial sobre la educación¨, Finanzas & Desarrollo, junio del 2005, FMI. Finalmente el mundo actual se enfrenta a una degradación social y ambiental que demanda una educación  que aporte conocimientos, producción y transmisión de tecnología, con la misión de vincular el entorno social  y científico. Saberes necesarios para la práctica educativa". c) la relación entre el sujeto y el objeto de la cognición, separa “todo”; al alumno del mundo, al aula de la calle; a lo cognitivo de lo emocional y lo valórico; al sujeto histórico de su esencia; la organización de profesores y alumnos; la evaluación en la prueba de lo que se vive en la sociedad, de ahí la incoherencia que  el alumno se puede sacar una nota máxima en una evaluación sobre la teoría de los valores y ser un humano egoísta. La calidad, medida en función de las aptitudes matemáticas y  científicas, puede ser el resultado de diferentes factores, tales como el entorno familiar y no solo la formación dentro del aula escolar. 48El cuadro científico clásico de mundo, produjo un conocimiento científico basado, en lo que ahora denominamos, paradigma científico clásico. Estamos inmersos en la era de la información en donde no solo es necesario saber leer y escribir sino también tener la habilidad de manejar una computadora y el acceso a ella, además de que una educación primaria nos daría la habilidad de discriminar y analizar dicha información, así como la capacidad de decidir y resolver. Además todo esto en un marco de principios y valores, mostrando respeto por la ecología. Movimiento Histórico de la Educación como conocimiento Científico. Pero, las consecuencias de ello, es la producción de una tensión que se da por la disociación del sujeto y su mundo. La observación de la gráfica 5, nos lleva a concluir que el de un nivel de casi 3 años de escolaridad en 1960 se llego al promedio de 6.7 años de escolaridad en 1990 quedando en un promedio mayor al de los países de ingreso medio alto que tienen un promedio para ese mismo año de 6.4 años de escolaridad para su población. Estudios indican que cada año de escolaridad reduce la fecundidad en un 10%; que mujeres con mayor educación tienen bebés más sanos con menor mortalidad infantil, y los jóvenes con mayor educación (hombres y mujeres) tienen menores índices de infección por VIH/SIDA. De esta manera se pretende lograr un crecimiento sustentable donde las políticas sociales están dirigidas al desarrollo  humano por lo que se invierten los recursos públicos en la gente, con el fin de que todos tengan acceso a la educación, salud y alimentación. No se puede dejar de mencionar a la generalizada Teoría General de Sistemas propuesta por Ludwig Von Bertalanffy; como tampoco, los significativos aportes de la Teoría Cibernética de Winer y las propuestas de la Cibernética de Segundo Orden de Foerster;  los cambios necesarios de las  matemáticas para dar cuenta de un objeto real-complejo, con las Teorías del Caos, de las Bifurcaciones y Catástrofes, y la Teoría de los Fractales; sólo por mencionar algunas. Además, se examina el costo de oportunidad de limitar la educación, así como lo que es el posicionamiento educativo.                   primaria en 1998-2000. De acuerdo a ello, develamos que las crisis o problemas que tiene el . Los artículos 29 (incisos C y D) y 30 son directamente relevantes para la educación de los niños indígenas. - Ya no es posible seguir con la dualidad cartesiana de sujetos y objetos separados, están interrelacionados. No menor, es la prueba proveniente de los nuevos enfoques metodológicos holistas. -Idem (2004), La importancia política de las cosas pequeñas (Ponencia presentada en el Panel de Clausura del Evento Complejidad, La Habana. El fin último de este método de aprendizaje es que los sujetos se posicionen críticamente frente a dichas realidades, ya sea que las indagué, las analice, las situé en su vida y las comprenda profundamente para generar un mejor desarrollo en su vida estudiantil a futuro. POLIS, Portal de recursos electrónicos de ciencias sociales y humanidades, epistemologycal bases of scientific world vision, Desde el todo (comprensión): La educación como proceso  contextualizado, La educación en el contexto de un paradigma clásico, La educación en el contexto de un paradigma no clásico, Las partes (explicación): Educación, y paradigma científico clásico y complejo, Presencia del paradigma científico complejo, El todo integrado (interpretación): Una trama posible a proponer, Enviar el documento por correo electrónico, Catálogo de 605 revistas. Cuando tenemos conocimientos previos sobre un tema, lo comprendemos mejor. En el capítulo III se analiza la evaluación además de preparar ciudadanos que logren  una mejor convivencia social y por consecuencia individuaos más productivos generadores de riqueza para ellos y para la sociedad en su conjunto. 4A finales del siglo XX, estos movimientos científicos parciales y disciplinarios, no sólo comenzaron a interrelacionarse, sino que, además, a dimensionarse -con el aporte de la Filosofía como saber omnicomprensivo-, como un movimiento único1. Programa: La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquéllas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Para esta primera edición piloto de los contenidos específicos relativos al conocimiento del . El  mundo simple ya no es real, es una categoría que no la expresa. educación, conocimiento, creatividad, innovación, empresa, competitividad. Adquirir los Conocimientos Necesarios. 13Para ser coherentes con la propuesta metodológica, abordaremos el trabajo, desde una metodología heurística-dialéctica. 17Este paradigma científico clásico fue recepcionado por la psicología -más bien la posesionan como ciencia- y por ende, por los modelos educativos. Éste significa la idea de mundo, sobre la cual se va a actuar, pensar y conocer; su  imagen afecta  la teoría y empíria; por lo tanto, delimita la forma, el quién, el qué y cómo se conoce. Educación como transmisión de conocimiento. Re-totalizarse como ¨práctica de libertad¨ (conocimiento y praxis). Como podemos ver en la gráfica 6, en comparación con la gráfica 7, en los países en desarrollo rinde mayores frutos la inversión en la educación primaria que en la educación superior en el incremento del ingreso nacional, lo que justificaría que el 73% de los recursos del BM se destinen a apoyar a la educación primaria. En una perspectiva sociológica, el conocimiento escolar refiere al conjunto de saberes y prácticas que distribuye comunicativamente la escuela a distintos grupos sociales a través de su propio . Desde la perspectiva de Durkheim el estudio de la educación puede ser considerado una disciplina científica,la ciencia de la educación, pues posee los tres caracteres de ciencia: 1) Se refiere a hechos observables. (1972), Educación y lucha de clases, Editorial Nascimiento, Santiago de Chile. 4 0 obj <>stream "Pedagogía de la autonomía. CONOCIMIENTO ESTRATÉGICO . Por lo tanto, sólo se puede aplicar en el contexto de una forma cultural específica, le pertenecen a ella y tienen sentido. ¿Qué pasa cuando en un sistema educativo se introducen ideologías como el igualitarismo, el multiculturalismo, la ideología de género y el desarrollo sostenible, es decir, cuando los políticos empiezan a utilizar la educación para cambiar la sociedad más que para que los alumnos adquieran conocimien… 38Nos permitimos plantear algunas ideas finales, para el debate. Estos documentos son mapas de conocimiento que nos ofrecen la posibilidad de contemplar cómo se ordenaron los libros a lo largo del tiempo, cuáles fueron las diferentes pautas para su registro o, incluso, nos alertan sobre los libros perdidos . La relevancia de este objetivo para los pueblos indígenas se sintetiza en el Objetivo II del Marco de Dakar: Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los pertenecientes a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen. Recuperado el 5 de Diciembre de 2008 del sitio Web de Clacso. En este sentido, algunos autores comenzaron a identificar y masificar profundas reflexiones sobre las semejanzas sincrónicas, a pesar, de las distintas parcelas y problemas del conocimiento. 19Para detallar lo anterior, del cómo los modelos educacionales son coincidentes con el paradigma científico clásico y cuadro científico clásico de mundo, diremos: 20En un primer aspecto, desde una perspectiva epistemológica, el proceso educacional parte desde la validación histórica de un conocimiento que hay que transmitir, pues está acabado. EDUCACIÓN Y CONCENTRACIÓN DEL INGRESO EN MEXICANO. La educación como un derecho del ser humano para desarrollar diversas habilidades, en diferentes áreas del conocimiento y creatividad, es un proceso de socialización, como el que se da en el aula de clase o en un grupo de trabajo con el que se colabora y se interactúa en la solución de problemas concretos. La calidad, medida en función de las aptitudes matemáticas y  científicas, puede atribuirse a una serie de factores, como el entorno familiar, la salud y la escolaridad. Del total de los préstamos del Banco, 8,4% correspondió a la educación, lo que es menos que el récord de 12,7% alcanzado el año pasado, pero más que los cuatro años anteriores. InicioNúmeros25Lente de aproximaciónEl nuevo paradigma de la compleji... La educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad, se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. Todas estas características forman el  capital humano necesario  en la producción moderna, en economías de alta concentración de ingreso, la educación juega un papel importante, en la distribución del mismo ya que una de las razones de esta diferencia es, la formación y capacitación de los trabajadores que da como resultado un incremento en la productividad de la empresa y por consecuencia un  mayor beneficio para el individuo. Creación de nuevas relaciones posibles, El nuevo paradigma de la complejidad y la educación: una mirada histórica, «El nuevo paradigma de la complejidad y la educación: una mirada histórica», Política social, solidaridad y renta mínima ciudadana en tiempos del coronavirus, Tiempos turbulentos. Entonces se hace necesario definir estos tipos de conocimiento. Por lo que consideramos a la educación como un elemento importante en el desarrollo social y económico de un país y del mundo en general, pues ¨en la historia la riqueza o la pobreza de las naciones depende de la calidad de la educación superior¨ (BM 2000, 17), sin embargo para llegar a la educación superior es necesario invertir en la educación primaria para que la población tenga acceso a mejores niveles salariales. como espacio de crecimiento de la educación . - Hombres y mujeres quienes obtienen un associate’s degree en los conocidos community colleges, ganan un 18 y 23% mas respectivamente que aquellos que solamente se graduaron de High School. 14En sus orígenes, el capitalismo, como nueva formación económico-social, lo revolucionó todo; las formas de producir, pensar y sentir realidad. El trabajo de la UNESCO consiste también en la promoción y la sensibilización relativas a las inquietudes de los pueblos indígenas, en la elaboración de materiales pedagógicos apropiados desde el punto de vista cultural y lingüístico y en el seguimiento de los instrumentos internacionales en los siguientes ámbitos: Por otra parte, la UNESCO trabaja para fortalecer la transmisión intergeneracional de conocimientos locales e indígenas no sólo en lo que respecta la integración de la lengua y el conocimiento indígenas en los programas escolares, sino también mediante la restitución de nuevos aprendizajes a la comunidad, reafirmando así a la vez el rol de los ancianos como los poseedores de conocimiento y el reconocimiento del valor del conocimiento que poseen. Si desea contactar al autor por motivos Habilita a las personas a leer, razonar, comunicarse y tomar decisiones informadas. Aquí es necesario utilizar instrumentos pedagógicos, que sean eficientes en la adquisición de conceptos y significados, así pues desde la pregunta problematizadora se puede dar el andamiaje para enlazar los conocimientos cotidianos con los conocimientos disciplinares, por otro la pregunta es un medio para la participación y la integración grupal. Lo que, en última instancia hace, es formar jóvenes que se sienten ajenos a los procesos sociales, con un gran sello individualista y por otro, docentes con poco compromiso histórico. Además, los componentes educacionales incluidos en programas no relacionados al sector de la educación (por ejemplo, gobernabilidad del sector público y protección social) representaron $515 millones de dólares durante el año fiscal 2004 y aumentaron de 44 componentes el año anterior a 50. 46En definitiva, todo es parte del mismo movimiento histórico y los sujetos, como actores sociales, deben ser formados para esta  realidad –compleja-; no obstante, no obviamos las diferencias que tienen éstos en las distintas posiciones prácticas en las que participan; por lo tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene una connotación adscrita a los modos de producción, a los cuales, acceden y en ello retomamos las reflexiones sobre la educación realizadas, hace más de un siglo, por el clásico Aníbal Ponce (1972). Lipman, M. (1998), Pensamiento Complejo y educación, Ediciones de La Torre, Madrid. Maldonado, C. Se puso en marcha en 1990, que debe ser logrado a más tardar el año 2015. Creemos que cualquier propuesta didáctica o curricular debe partir del conocimiento y caracterización de estas nociones, y de la utilización de instrumentos y técnicas adecuadas para su exploración (uno de los objetivos de este trabajo), lo cual implica asumir una actitud científica y flexible con la diversidad de factores que inciden en la idiosincrasia social del hombre colombiano.”[2]​. Estos tres procesos comprenden una unidad dialéctica que permite avanzar en el conocimiento un proceso educativo nuevo. 32En algún sentido, se puede llegar a observar, la existencia de un gran esfuerzo en materiales e  inventivas para aplicarlo, pero en rigor, para no aplicarlo; en última instancia, lo que existe, no es, sino,  una promesa de futuro, con la calma en su espera, orientada a un problema de simple gestión pragmática de aplicación –hasta la excusa de falta de recursos-. nuestros estudiantes y otros colaboradores. De ahí que resulte adecuado, un diseño educacional y pedagógico, que lo reproduzca de esa forma (en este sentido, hay que reconocer que históricamente fu acertado,  en su lógica, sólo que ahora, la ha perdido;  porque el mundo ya no es tan sólo mecánico, sino que lo es interrelacionadamente, como también  financiero). En todo Estado - Nación, la educación como el conocimiento son los cimientos que deben considerarse como el motor para el impulso del desarrollo y el progreso de sus sociedades, esto al ser bien entendido, pasan a enfrentar entonces, la paradoja educativa que indica . Sin embargo a pesar de ello se considero la inversión en educación primaria como prioritaria por su alto retorno como lo vemos en el cuadro 6, dejando de lado la educación superior que   por su  bajas tasas de retorno, se cree que acentúa la concentración del ingreso, por lo que se presenta una contradicción entre su creciente demanda y su bajo financiamiento,  a pesar de las condiciones la  mitad de los estudiantes de educación postsecundaria pertenecen  al tercer mundo que se enfrentan  a docentes con calificaciones inadecuadas para enseñar, carentes de motivación  y baja remuneración, por esto que los estudiantes aprenden poco  y tienen    currículos por lo general de escasa calidad. Y a largo plazo  por ejemplo, un incremento de ¨2%, se traduce en 50 años en un ingreso 64% más alto¨ (Eric, 16). 1.5.1. En México, más 4 millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela 1, mientras que . 231-250 . Dentro de la misma lógica los aborda Lipman (1998) que, al estudiar el pensamiento complejo, crítico, detalla un modelo educativo determinado por lo que él señala paradigma estándar que limitan o reducen esta reflexión, como aquellos que consideran que la educación consiste en la transmisión de conocimiento, de quienes saben, a los que no; sobre un mundo no misterioso; el conocimiento, además, se distribuye en disciplinas, las que no se sobreponen y juntas, conforman el conocimiento total del mundo; asimismo, el profesor juega un papel autoritario, pues quiere que los estudiantes conozcan lo que él conoce y el conocimiento, en definitiva,  lo adquieren mediante la absorción de datos e información. 9En definitiva, las necesidades del mundo en su dinámica económica, social  y política, como la magnitud de la crisis ecosocial, ha demostrado la insuficiencia de los paradigmas simplistas y reduccionistas para dar soluciones a los cambios requeridos por éste; de ahí que, la Filosofía y su enfoque omnicomprensivo, ha colaborado en identificar e impulsar el nuevo paradigma científico complejo o de la complejidad. Ello, porque en definitiva, se encuentran en el mismo concreto histórico dado por una específica formación económico-social; la cual, requiere  que los sujetos sean formados para los requerimientos de su necesidad. La educación como proceso de perfeccionamiento implica acción por parte del educador (agente educativo) y del educando. 39El proceso educativo -en general- es dialéctico y por consiguiente, con mayor grado de énfasis en las dinámicas y relaciones que en las estructuras. El nivel de ingresos en la región de América Latina y el Caribe (ALC) creció mucho menos durante ese mismo período: apenas se duplicó de $3,000 dólares en 1950 a $6.200 dólares en 2000. La educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad, se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. [4]​, En últimas lo que se quiere decir es que el conocimiento escolar es aquella adecuada combinación entre el conocimiento cotidiano o empírico y el conocimiento científico, que adecua las ideas a una visión significativa y crítica de la vida humana y sus implicaciones sociales, culturales, políticas etc. - Lo complejo como  atributo le pertenece, es inherente a la realidad, y afirma que los sistemas de la naturaleza, no son dados de antemano, ni inmutable; tanto que se reconoce que los sistemas pueden variar totalmente si se cambian en mínimo las condiciones iniciales. 24En los últimos tiempos han existido cambios que han modificado nuestras actuaciones, no obstante, se mantiene la esencia de la relación contradictoria capital-trabajo. Santiago de Chile 2003. Como docentes, nos relacionamos con el conocimiento para enseñarlo, es decir, para "publicarlo". Se produce la noción  que separa al conocimiento de la realidad, al niño de su vida. Todo logrado, a través, de unmétodo, un camino que acerca al sujeto a la verdad y objetividad del objeto de conocimiento; con todos sus procedimientos y fundamentos filosóficos que lo validaron de la misma forma que, lo hicieron con su producto; de ahí la hegemonía del saber científico sobre otros. Bienes comunes y diseño territorial autónomo, Autonomía local: el paradigma de asumir los destinos del territorio, Cuerpos del margen y sufrimientos sociales, Resistencias y emociones en contextos represivos, Nuevas formas de politización, coaliciones y agencia indígena en América Latina, Procesos de fronterización y desfronterización en territorios, Proveer, cuidar y criar: evidencias, discursos y experiencias sobre paternidad en América Latina, Neo liberalización y Ciudadanía(s) en el Sur Global, El Estado en América Latina: un análisis desde las políticas públicas, Reformas agrarias en América Latina y Chile: lecciones aprendidas sobre la controversia de la propiedad de la tierra. Las comunicaciones, sin importar la lejanía de los lugares, son casi instantáneas, en tiempo real; la movilidad de información es sorprendente; las guerras televisadas, el conocimiento de otras formas de vida, de invasiones, dolores y relaciones entre países y personas de los más variados e insospechados lugares, representan nuestro cotidiano. El primero, de una forma premeditada y sistematizada, trata de organizar el contexto en el que se produce la enseñanza, con la intención de favorecer el proceso perfectivo en los educan. x�c������0J�'M� LV� Si bien en todos os países del mundo se ha presentado una campaña de alfabetización que da acceso a mejores oportunidades de trabaja a su población y como ejemplo tenemos a México que en 1900 contaba con 13.6 millones de habitantes  y como se aprecia en la gráfica 4; con un alfabetismo del 2% y paso en al año 200 a una población de casi 100 millones de habitantes, con un  alfabetismo de 90%. A nivel de sociedad, si bien, al demandar ésta sujetos formados acordes a las necesidades del mundo complejo, hay un riesgo de potenciar humanos críticos de éstas. La educación de buena calidad es una de las medidas más poderosas para disminuir la pobreza y la desigualdad y para promover el crecimiento económico sostenible, los principales beneficios son: La educación toma interés dada la división mundial de dos grupos, el de los países ricos y el de los países pobres diferencia que se ha agudizado en el transcurso de los últimos 50 años, con la acelerada innovación tecnológica, acentuándose la concentración del ingreso en función del conocimiento, provocando el cambiar de una economía de manufactura a una del conocimiento, donde la educación es el principal detonante. Dependiendo del autor consultado, la educación se define como: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético" - Aristóteles (filósofo griego, 384-322 a.C.) 3Se puede ilustrar la afirmación anterior, con la demostración que nos permiten las distintas disciplinas; comenzando con la física que, desde la relatividad, los nuevos significados del tiempo y espacio y la física cuántica, han dado lugar a una de las importantes rupturas para la noción de realidad, entre otras, las nuevas perspectivas sobre la incertidumbre y la relación entre el sujeto y objeto de conocimiento, planteado por  Heisenberg. 1.6. ¿Qué es el conocimiento en la educación? ARIAS Gómez Diego Hernán, Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales Una propuesta didáctica. Es  por ello que el Banco Mundial otorgo los siguientes apoyos en 2004: (servicios de análisis, consultorías y transferencia de conocimientos) se concentró en el acceso, la igualdad, la calidad y los gastos de la educación. Esta orienta el movimiento que valora la correlación del todo y la parte de manera dialéctica, relacional con esfuerzo por superar perspectivas enfocadas como unidades discretas. Gráfica 3 Distribución regional de niños en edad de escolarización no inscritos en educación Por lo tanto, en y desde el cual, se validaron porque permitieron formar a los humanos que reproduciría tal devenir. Lo anterior no implica el reconocimiento de un caos epistemológico, ni la imposibilidad de actuar con claridad en el mundo, ni, tampoco, una construcción subjetivada del mundo; por el contrario, implica la consideración a una perspectiva dialéctica, sólo que, se habían eliminado ciertos componentes, como las relaciones contradictorias, sus unidades, sus interconexiones lineales y no lineales, sus pasos adelante y atrás. Elle est validée chaque fois qu’elle démontre sa cohérence avec les paradigmes, les catégories ou les bases épistémologiques d’un cadre scientifique déterminé du monde ou image de celui-ci. La educación pública contribuye en gran medida al crecimiento económico  y  al desarrollo humano y ofrecen mejores y más equitativas oportunidades  de vida para la población, si se lleva a cabo dentro de un plan nacional con una estrategia definida para brindar educación de calidad, enfocada a la demanda del mercado. Educación Universitaria. David de Ferrari, Cerrar la brecha en Educación y Tecnología, Alfa Omega, Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: Progresos, Reveses y Desafíos, Introducción                                                                                         2, La importancia de la educación en el desarrollo económico     3, La Educación como estrategia de desarrollo                                 6, Política educativa mundial                                                             11, Educación y concentración del ingreso en México                  14, Recomendaciones                                                                          18, Conclusión                                                                                       22, Bibliografía                                                                                        23, Lista para revisar                                                                              25, LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN EL  DESARROLLO ECONÓMICO, LA EDUCACIÓN COMO ESTRATEGIA DE DESARROLLO.
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