"Modelo psicopedagógico para el diseño y la evaluación de materiales didácticos en la Educación a Distancia", en Encuentro Internacional de Educación Superior UNAM, Virtual Educa 2005, del 20 al 24 de Junio de 2005, Palacio de Minería, Ciudad de México. Los mismos darán estructura de mejor forma al contenido que irás desarrollando a lo largo del curso. Conforme avance el curso, verifica periódicamente los objetivos, no pierdas de vista lo que deseas que los alumnos obtengan como conocimiento o competencias. Investigar la situación económica y social de los sectores vulnerables a los que les resulta más complicado acceder a esta modalidad de educación. Avanzar hacia el cumplimiento de los objetivos europeos 2020 sobre equidad, calidad y eficacia en cuanto a la mejora de los resultados académicos y la prevención del abandono prematuro del sistema educativo mediante la implantación de modelos basados en la Neurociencia aplicada a la Educación. -Adaptación al entorno físico y social -Comunicación con el ambiente y mejora de las relaciones sociales. Formar profesionales en pedagogía del inglés como idioma extranjero, con altas competencias pedagógicas y lingüístico-comunicativas; y un sólido bagaje cultural y teórico, para aplicarlas en el proceso educativo, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de un idioma extranjero y con el fin de facilitar la … Formación a Distancia [en línea]. 4, no. También se adoptaron los estándares definidos por la tecnología de servicios web que basa las interacciones entre sitios heterogéneos en un protocolo de intercambio de datos estándar, denominado SOAP.25. INVESTIGACIÓN EMERGENTE Y RELEVANTE RELACIONADA CON OBJETOS DE APRENDIZAJE. WebLa educación tiene como objetivos: Desarrollar valores que propicien la conservación, defensa y recuperación del medio ambiente y la cultura. trailer
38p. La Revista Digital de elearnig en América Latina, Año1, número 8, noviembre de 2004. El hecho de que tales estándares educativos no incluyan de manera específica aspectos psicopedagógicos, más que una debilidad puede verse como una oportunidad, para los pedagogos y los autores de contenido de proponer o generar teorías que produzcan aprendizaje significativo en escenarios virtuales, en beneficio de las disciplinas y de los alumnos a distancia. Al mismo tiempo habrá que tomar en consideración métodos de organización y mecanismos tecnológicos complementarios para que el OA pueda ser reutilizado y que posteriormente, docentes y alumnos generen nuevas versiones de objetos de aprendizaje de utilidad para el aprendizaje a distancia. Esta posibilidad debe potenciar su uso y beneficiar a los actores del proceso de enseñanza a distancia gracias a los vínculos de referencias, avanzar de un recurso informativo a otro, navegar por los datos bibliográficos y los contenidos del objeto y obtener información con base en intereses académicos específicos. 0000005267 00000 n
2. Weblos estudiantes y es parte integral de la búsqueda de una mejor educación, a través de un adecuado aprovechamiento de los recursos tecnológicos moder-nos. La redacción de los objetivos de aprendizaje virtual, es la principal tarea que debes realizar al iniciar a planificar un curso para que el aprendizaje de tus alumnos sea integral. – y el cambio de secuencia de éstas en la taxonomía, siendo ahora (orden de inferior a superior): recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear. 0000006644 00000 n
Los objetivos deben ser claros y poseer un plazo máximo para su cumplimiento. WebObjetivos generales -Conocimiento interior. Estos son: El objetivo de aprendizaje está formado principalmente por cinco elementos: a. Sujeto: el alumno 0000001471 00000 n
Asimismo los objetos de aprendizaje en escenarios virtuales están acelerando la generación de comunidades virtuales que, en los inicios del siglo XXI fracturan fronteras nacionales e internacionales, desbordan contextos institucionales y culturales y evidencian cambios en las formas de comunicarse a través de redes académicas. - Usar la plataforma virtual para la educación con criterios pertinentes. 4. En ambas hay en el fondo una postura epistemológica abierta y organicista. Así, el programa MERLOT21 se concibe como un sistema libre y abierto para ligar colecciones en línea de utilidad para los actores del aprendizaje, principalmente en el nivel superior. [en línea] http://www.elearnigamericalatina.com/edicion/noviembre/index.php [consultada: 03/11/05] Para una mayor información al respecto, también se puede consultar: http://www.elearningamericalatina.com/encuestas/latinoamerica_4.php, 13 C. Loyo Varela, y V.G. Determinar formas de procesamiento de tal información, como resúmenes, ensayos, etcétera. %%EOF
Campus Alberta Repository of Educational Objects [en línea] http://www.careo.org/ [consultada: 31/05/05] [ Links ], Cardona Ossa, Guillermo. 1, enerofebrero 2002. p. 65. Por lo tanto, el desarrollo de objetos de esa naturaleza debe por lo menos tener presente el objetivo de la propuesta educativa, el ordenamiento lógico del contenido y los parámetros de evaluación, y contemplar ligas a objetos de aprendizaje que enriquezcan o complementen los contenidos de estudio. "Virtudes de la virtualidad: algunas reflexiones desde la educación", en Tecnología y Comunicación Educativa 1999, Vol. ¿Cuáles son los objetivos de la educación? o el propio proyecto. O dicho en otros términos, la tecnología [por sí misma] no lo explica.8, En este sentido, se puede señalar que la comunidad virtual se hace realidad si existen afinidades temáticas, académicas o intereses investigativos comunes, aspectos que pueden dar por resultado la generación y uso de objetos de aprendizaje en escenarios de interacciones sociales y telemáticas. Sin embargo, "[...] tienen otra información específica relacionada con su naturaleza, como son: el entorno operativo, las formas de acceso y las condiciones de utilización".27. Laboratorio Nacional de Informática Avanzada A.C. Reporte de Investigación, 2004. 2 En este trabajo se entiende por objeto de aprendizaje[OA] la unidad de contenido reutilizable por los actores del proceso de aprendizaje que cuentan con facilidades tecnológicas para generar nuevas versiones a partir del objeto de aprendizaje original. 1 Educación virtual: método de enseñanza no presencial basado en las nuevas tecnologías de la información que utiliza [...] como herramienta fundamental el soporte informático, sin prescindir ni atenuar la relación profesoralumno, pues la comunicación se mantiene y fomenta mediante la Red, en Enciclopedia de pedagogía. 100p. En la actualidad el objeto de aprendizaje se sitúa como fenómeno de investigación emergente para las disciplinas debido a la prospectiva que se espera del propio objeto en la educación del presente siglo. Lo anterior presupone incidir en el costobeneficio que presumiblemente disminuirá la formación de distintos sectores sociales. "Tendencias Educativas para el Siglo XXI Educación Virtual", en Online y @learning elementos para la discusión. ¿Cuántos tipos de objetivos estratégicos hay y cuáles son? 0000007802 00000 n
Cabe destacar que en la actualidad los estándares de mayor uso son los siguientes: el IEEE Standard for Learning Object Metadata (IEE1484.12), que contiene especificaciones para generar objetos de aprendizaje utilizando metadatos; el IEEE Draft Standard for XML Binding For Learnig Object Metadata, que contempla directrices para el marcado de contenido en lenguaje XML; el Learning Resources Metadata Specifications (LMS) que está orientado a generar recursos de aprendizaje normalizados; el Advanced Distributed Learning (ADL) que se generó para el desarrollo de software orientado a OA; el Instructorial Management System Global Learning Consortium (IMS) que se refiere a normas que orientan el desarrollo de plataformas virtuales; el Entreprise Specification (IMS), que se utiliza para la gestión de cursos vía Internet, y el Question &Test Specification (IMS), que consiste en un módulo para evaluar el aprendizaje. Madrid: Arco/ Libros, 2001. p. 243. [ Links ], Cabrero A. Julio. "La telemática y la educación a distancia [en línea]", en Soluciones Avanzadas, ago. c. Objeto directo: es el contenido de aprendizaje a adquirir, habilidad o concepto que el alumno adquirirá Este propósito revalora el hecho de que cada estudiante es considerado como el eje del proceso educativo, un gestor de su propio crecimiento intelectual y profesional, y un organizador de tiempos y espacios para estudiar contenidos, lo cual implica oportunidades para ser creativo, reflexivo y analítico. )6p��U�b��|n$4� z(.���zSďg�X"�e߄T>=���[@0����o���N�?����6���wÀj�_U��I���_��c��J;�� e��$����,�h�4, �]�b.Q�*'
Contreras M. Rita. Aquellos que están muy próximos a realizarse o que tomará poco tiempo concretar. Los miembros de la COMADI asumen que las tecnologías de información y comunicación han producido cambios significativos en las sociedades con respecto a las formas de comunicación que existen en amplios sectores sociales, y a la posibilidad de acceder a la información vía redes de teleproceso. [...] y habrá que construir los contenidos desde el punto de vista de RLO (Reusable Learning Objects), pequeñas experiencias independientes de aprendizaje que contengan un objetivo, una actividad de aprendizaje y una forma de evaluación. Actividad 3.4. La interactividad y la navegación en red son fenómenos de gran interés para la bibliotecología por su novedad y los pocos avances que se han logrado en esto hasta nuestros días. 0000001610 00000 n
[ Links ], Draft standard for learning object metadata. Por lo que toca a la información gratuita se mantiene una postura de desconfianza que inhibe su utilización en el desarrollo de contenidos. • La definición de un modelo pedagógico básico para procesos de enseñanza y aprendizaje basado en la existencia de un patrimonio común de recursos educativos organizados como objetos de aprendizaje y redes de objetos de aprendizaje. 4 de julio 2002). 393 0 obj<>stream
WebOBJETIVOS ESPECÍFICOS. Sin embargo, el camino que exige recorrer el mundo tecnológico es largo e incluye diversas problemáticas, sobre todo para aquellos países donde la cultura informática es apenas introductoria, son utilizados de manera restringida los sistemas de información apoyados en tecnologías, los modelos educativos evidencian graves atrasos, y la investigación teórica y tecnológica sobre OA y sus repercusiones es hasta el momento muy escasa. [en línea] www.http://uib.es/depart/gte/revelec1.html [consultada: 20/09/04] [ Links ], Careo. • Menor probabilidad de movimientos especulativos. xxi, 439 p. [ Links ], LorVcilty University of Mauritius. 0000010108 00000 n
DGSCAUNAM, Rafael Morales Gamboa. qـC��E�H��,�g(P�}q�e�F���
��(���S������S�G`B|��`_���X{�BrIV;/���������u�W�V�e�&�nǗ�v�k<5��! El IMS contempla una serie de propuestas y caracterizaciones de implantación suficientemente extensas como por ejemplo la que se incluye como parte del modelo SCORM.20 Con relación a los estándares orientados a la construcción de repositorios en red, aún no están suficientemente desarrollados por lo que es necesario definir los elementos estructurales de repositorios distribuidos en red, la lógica del repositorio en cuanto a su arquitectura interna y las funciones de implantación. "ELearning: de la formación de los empleados al conocimiento en toda la cadena de valor". Objetivo general: dar a entender el funcionamiento, conductas y reacciones del cerebro ante diferentes ejercicios que nos expongan su funcionamiento y nos ayuden a entenderlo. en El Profesional de la Información, Vol. Sistema de preparación académica de excelencia, en formato on-line, equivalente al modelo tradicional, según el Ministerio de Educación de Chile. Los momentos de aprendizaje podrán realizarse mediante contenidos en una amplia gama de formatos [multimedia], esta nueva visión sobre la formación residirá en facilitarles a los usuarios la identificación de sus objetivos de aprendizaje, así como la navegación por los materiales disponibles. Lo anterior implica esencialmente un dominio del conocimiento de los fenómenos bibliotecológicos, aspecto que debe plasmarse en el discurso de los objetos de aprendizaje que se desarrollen para la enseñanza. (documento interno de trabajo) p. 14, 21 MERLOT. ‘La educación es lo más cercano a la magia en el mundo. La remunerada es, por lo general, la que produce la investigación y en consecuencia, ofrece calidad de contenido, cuyo control se hace a través de software que funge como interfaz para su almacenamiento y recuperación en línea. Año1, número 8, noviembre de 2004. Una forma de resolver esta carencia surgió como parte del trabajo colegiado y multidisciplinario desarrollado por la Comisión de Materiales Didácticos (COMADI) generada en el seno del Consejo Asesor de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED). • Reusabilidad. Para esto, tu objetivo debe medir el rendimiento del estudiante. Participantes: Ma. "Integrando descripciones de habilidades cognitivas en los metadatos de los objetos de aprendizaje estandarizados", en [en línea] http://spedece.uah.es/papers/Laorden_Final.pdf [consultada: 04/02/05], 16 Rina María Romero Martínez y Garduño Vera Roberto, [y otros]. 0
Educación Agrícola. Los principales cambios en esta edición revisada son: – el uso de verbos en lugar de sustantivos para cada categoría. Esta educación acentúa la generación de flujos de información digital que le dan apoyo complementario a la educación en línea. ¡Bienvenido a mi blog! Al mismo tiempo, se hace visible el requerimiento de incorporar propuestas bibliotecológicas en materia de organización documental a partir de la construcción de bibliotecas digitales de objetos de aprendizaje y sistemas de metadatos. Al mismo tiempo se debe asegurar que el alumno adquiera conocimiento y destrezas para diseñar, organizar y proveer de servicios de información dirigidos a diversos entornos sociales, además de considerar, entre otros fenómenos, lo global, la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento. - Integrar actividades y evaluaciones educativas entre interacción de profesores y alumnos. 46, pp. "Generación de una biblioteca de objetos de aprendizaje (LO) a partir de contenidos preexistentes", en Revista de Educación a Distancia, no. Palabras clave: Formación virtual; Objetos de aprendizaje; Estándares educativos; Educación virtual en bibliotecología; Bibliotecología y objetos de aprendizaje. Los estándares educativos orientados a la educación en línea, tienen como propósito proponer un conjunto de elementos tecnológicos que armonicen plataformas y objetos de aprendizaje con el propósito de facilitar su desarrollo, el intercambio de contenidos de aprendizaje y su reutilización. En este sentido, las asesorías personalizadas o colectivas requieren de materiales de instrucción, selección de contenidos, lecturas complementarias y fomento del aprendizaje cooperativo mediante la asignación de proyectos o casos de estudio que generen discusiones en equipos, ya sea en forma presencial o en línea. En este contexto, se percibe que la sociedad actual crea nuevas demandas referidas a los servicios de información, los cuales pueden incluir factores estratégicos que, en muchos casos, pueden incidir en la toma de decisiones de diversos sujetos sociales. Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. Sin duda los resultados de la investigación relacionada con la creación de un modelo y un prototipo de patrimonio abierto de objetos de aprendizaje, generará resultados de mucho valor para el desarrollo de objetos de aprendizaje y su utilidad en la educación del presente siglo. El uso creciente de tecnologías en la educación virtual y la innovación constante de las mismas ha hecho más complejo el desarrollo de contenidos educativos debido a que su generación debe contemplar el escenario de la revolución tecnológica que ha transformado diversas tareas de las instituciones educativas y en general de toda la sociedad. 27 Ernesto García Camarero y García Melero, Luis Ángel. 0000003103 00000 n
Objetos de aprendizaje en la educación virtual: una aproximación en bibliotecología, Learning objects in virtual education: a library science approach, *Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de la UNAM, 04510, México, D.F., Tel. %PDF-1.5
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA. Los cinco primeros grados que constituyen el ciclo de la primaria, tendrá como objetivos específicos los siguientes: La formación de los valores fundamentales para la convivencia de una sociedad democrática, participativa y pluralista. xref
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Elena Chan Núñez. Objetivos específicos : conocer el papel que juegan las diferentes partes del cerebro y sus reacciones ante la toma de decisiones. Es importante señalar que dicha investigación tomó en consideración especificaciones y estándares internacionales, como las de IMS, el IEEE y las de ISO/IEC, sin embargo, el grupo de trabajo concluyó que para la definición de redes de repositorios, estos estándares son aún muy generales, y se percataron de que los existentes no están totalmente definidos o no son todavía estables. [en línea] http://www.javieriana.edu.co/cua/aprender.htm [consutada: 04/10/04] [ Links ], Prototipo de patrimonio público de recursos educativos basados en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje. 6568. La convergencia de métodos de aprendizaje con las tecnologías de información y comunicación presenta ventajas considerables para administrar y organizar estratégicamente materiales didácticos y objetos de aprendizaje, y para individualizar servicios informativos y acceder a los contenidos educativos utilizando múltiples llaves de recuperación que amplían las posibilidades de uso en relación con la demanda real de los usuarios. Objetivo es también alguien que se expresa sin que su manera de pensar o sentir influyan en sus ideas u opiniones. Presentar opciones para el manejo y el análisis de contenidos orientados a producir conocimiento significativo en los estudiantes. Participantes: Ma. 1431p. Sin embargo, conviene en principio preguntar ¿cómo se entiende la virtualidad en este contexto?. ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! 2005, Memorias en CDROM] [ Links ], Merlot. Que existe en esencia o en sus efectos, aunque no en forma real y verdadera.5 A mayor abundamiento, Maestre Yenes señala que lo virtual es: la forma de funcionar basada en las tecnologías de la información y de las comunicaciones en la que se simula el mundo real dando una serie de prestaciones y funcionalidades que permiten en gran medida obtener los mismos servicios y prestaciones que se obtendrían en aquel utilizando las posibilidades que proporciona Internet.6. DGSCAUNAM, Rafael Morales Gamboa. Suele haber uno solo, pues engloba la totalidad de una investigación o un proyecto, y es la meta primordial a alcanzar, esa hacia la que contribuyen todos los esfuerzos de una organización o todos los capítulos de una tesis de grado, por ejemplo. Así, el desarrollo de materiales les exige a los autores de contenido asumir posturas teóricas como principio elaborador. En este siglo XXI, el desarrollo de objetos de aprendizaje se perfila como una de las tareas fundamentales de la formación en línea, por lo que definir e identificar el tratamiento de los mensajes en el contenido, representa tareas de mucho valor porque se requiere que sean discriminados y estructurados de tal manera que puedan integrarse a los medios idóneos portadores de contenido. En cuanto a la educación, en todos sus niveles, la convergencia de las tecnologías adquiere cada vez mayor importancia dada la posibilidad de establecer diálogos remotos entre individuos y grupos, la facilidad para transmitir información y conocimiento que actúe como herramienta del aprendizaje, la simplificación para efectuar evaluaciones académicas, y la generación de espacios virtuales. incorporar a jóvenes, Mujeres y Hombres del sector educativo formal y no formal, en el área rural a los procesos de extensión agrícola por medio de la metodología de ECA´s MM. [en línea] http://www.ateneonline.net/datos/65_03_Romero_Daniel.pdf [Consultada: 30/03/05] [ Links ], Rovira, Cristofol. Por ejemplo: “Jorge trató de ser objetivo en sus comentarios”. Tip 4: Al redactar los objetivos, asegúrate de hacerlo de manera precisa y específica, lo que permitirá a los estudiantes comprender los contenidos. "Reflexiones en torno al uso de la tecnología de la información en el terreno educativo", en Soluciones Avanzadas: tecnologías de información y estrategias de negocios, jun. Impartir programa de enseñanza aprendizaje en modalidad virtual, a estudiantes que deseen rendir exitosamente exámenes libres, en los niveles de Enseñanza Básica y media, basada en el Currículum Nacional, en un ambiente afectivo, personalizado y con una metodología online atractiva para nuestros estudiantes. Sin embargo, los actores de los procesos educativos virtuales, deberán tener presente que la información disponible en la www puede ser gratuita y remunerada. <]>>
Los grupos interdisciplinarios cobran entonces especial importancia para asegurar un adecuado aprovechamiento de los recursos didácticos, los conocimientos y las infraestructuras tecnológicas. 0000020633 00000 n
Integrar la educación virtual y el ejercicio profesional como herramienta para facilitar su formación profesional. Sánchez. Aprender a distancia. La generación de objetos de aprendizaje orientados a la enseñanza de la bibliotecología requiere un aprendizaje innovador, la formación de asesores y tutores, y la preparación de autores de contenido. en El Profesional de la Información, Vol. Revista electrónica de tecnología educativa, núm.1, feb. 1996. • Interoperabilidad. La educación virtual, la innovación tecnológica, el desarrollo de objetos de aprendizaje y el acceso vía Internet a recursos informativos digitales, nos obligan a repensar nuevas formas de enseñanzaaprendizaje y lleva a los docentes a revalorar los sustentos pedagógicos de la enseñanza en bibliotecología. WebMuchos son objetivos de la educación a distancia; a continuación se mencionan algunos de los principales: 5.1 Responder a la gran demanda educativa que se presenta en cada uno de los países del mundo y a la imposibilidad de una atención presencial por carencia de recursos físicos, académicos y económicos en general. España: Espasa, 2002. p. 1115. Estimular la comprensión de la función de la familia como núcleo fundamental de la sociedad, considerando especialmente sus valores, derechos y responsabilidades. Esta investigación debe contemplar entre otras dimensiones de estudio las siguientes: el surgimiento de la propuesta de objetos de aprendizaje, los componentes que caracterizan a éstos, los marcos teóricos que pueden incidir en su desarrollo, los medios portadores de objetos de aprendizaje, los estándares educativos propuestos para su desarrollo, y la reutilización y transmisión, vía redes de teleproceso y estándares de metadatos orientados a la organización de objetos de aprendizaje. 1. Aunque a veces este elemento es difícil de establecer. El Learning Management System (LMS) contempla las especificaciones tecnológicas orientadas hacia la plataforma para servidores Internet e Intranet; el Learning Content Management Systems (LCMS) se encarga de generar el repositorio de objetos de aprendizaje, las herramientas para el desarrollo de OA, las herramientas de publicación, las herramientas de colaboración para generar OA, la interfaz dinámica para la entrega de OA y los elementos para monitorear los actores del aprendizaje; el Sharable Content Object Reference Model (SCORM) contiene especificaciones para el desarrollo de software, el empaquetado y la entrega de objetos de aprendizaje; el Advanced Distributed Learning (ADL) incluye normas para la publicación de contenidos derivados de OA. Esta taxonomía es bastante útil ya que brinda una guía de verbos que te ayudarán a definir los objetivos que quieres desarrollar en tu curso. 0000001286 00000 n
"Contenidos elearnig", en elearnig América Latina. • La colección de depósito tiene que ser catalogada en cualquier caso para asegurar que las publicaciones puedan ser localizadas por las generaciones futuras.29. 1995, vol. 5. Los objetos de aprendizaje son inherentes a cualquier disciplina, sin embargo, hasta nuestros días en el campo de la bibliotecología resultan un fenómeno de investigación escasamente estudiado debido a su reciente aparición y a la poca investigación de frontera que se realiza en este tema. Para empezar, puedes utilizar frases como “ El objetivo de este curso de e-Learning es…” ó “El alumno debe ser capaz de…”. ¿Cuáles son los objetivos generales y especificos? Su principal interés consiste en que investigadores y tutores de la Universidad tengan la posibilidad de agregar a la biblioteca sus objetos de aprendizaje, las pedagogías relacionadas con dichos objetos, y sus comentarios y referencias a ligas que contengan objetos de aprendizaje. cit. Webesta manera los beneficios de la educación. ¿Cuál es el objetivo de las clases virtuales? Elena Chan Núñez [y otros] p.12. WebLa clave para redactar los objetivos de aprendizaje es hacerlos SMART: específicos, medibles, alcanzables, relevantes y oportunos. La enseñanza virtual sobre la organización de documentos digitales en línea (entre los que se pueden encontrar los objetos de aprendizaje) es también necesaria debido a las siguientes razones: • Los índices existentes en la red (Internet) son inadecuados; contienen insuficientes datos descriptivos y muestran falta de normalización de los datos y su presentación a menudo resulta de poco valor para los usuarios, y no está totalmente claro que se mantengan durante un periodo largo de tiempo. 0000001471 00000 n
Al mismo tiempo es conveniente que el contenido de los objetos de aprendizaje se sustente en teorías pedagógicas como la teoría del procesamiento de la información, la psicopedagogía, el constructivismo, etcétera. e. Criterio de ejecución: rendimiento esperado del alumno. 0000004580 00000 n
Un objetivo de aprendizaje es, en términos generales, el resultado que se quiere alcanzar a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje. 0000010657 00000 n
Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. Seleccionar la información relevante para el fenómeno de estudio que se pretenda abordar. 0000006511 00000 n
En consecuencia, el estudio de la globalización y su repercusión teórica y aplicada en la bibliotecología, implican a su vez, evaluar, conocer y manejar las herramientas tecnológicas que realmente apoyan y le garantizan al estudiante la adquisición de conocimiento significativos referidos a la disciplina. 0000007265 00000 n
6 Páginas • 1056 Visualizaciones. El mayor valor de los cursos y de los objetos de aprendizaje reside en que puedan ser reutilizados con diferentes herramientas y en distintas plataformas.18, Con relación a dichos asuntos, Castellanos ha señalado que en el eAprendizaje, los metadatos describen e identifican los contenidos educativos para que puedan ser encontrados, ensamblados y enviados. 0000020402 00000 n
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México: Santillana, 1995. [en línea] http://www.merlot.org/ [consultada: 31/05/05] [ Links ], Pontificia Universidad Javieriana. 3. qـC��E�H��,�g(P�}q�e�F���
��(���S������S�G`B|��`_���X{�BrIV;/���������u�W�V�e�&�nǗ�v�k<5��! En este contexto, los objetos de aprendizaje podrán ser de mucha utilidad para apoyar aprendizajes a distancia y recrear conocimiento. 5, 2002 [ Links ], Subotovsky, Santiago. : 56230345.Email: garduno@servidor.unam.mx. Castellanos Coutiño, Carlos Alberto. Sin embargo lo que es evidente es la necesidad de enseñar y lo que es la normalización para poder sistematizar los documentos digitales (entre los que se pueden incluir los objetos de aprendizaje). 0000000016 00000 n
MERLOT. WebAsí, la educación virtual pretende incidir en el uso creciente de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), y motivar el interés de los tutores al ofrecer modelos novedosos de … 5, no. Por ello la enseñanza virtual y el desarrollo de "objetos de aprendizaje" (OA)2 representan fenómenos de investigación permanente pues son escasas las investigaciones sólidas sobre este asunto, situación que convierte a dichos fenómenos en objetos de estudio necesario en toda área disciplinar. 6 Pedro Maestre Yenes. La elaboración de objetos de aprendizaje puede caracterizarse atendiendo al sustento teórico que se asuma; sin embargo los criterios teóricos que se adopten deben contemplar que el desarrollo de objetos de aprendizaje sea flexible en cuanto a la inclusión, actualización y reutilización de contenidos multimedia para garantizar su valor en el proceso de la formación en línea. 0000010657 00000 n
Tip 3: Si buscas medir el rendimiento de tus estudiantes, debes utilizar términos mensurables o verbos de acción, los cuales te permitirán evaluar cuantitativamente los aprendizajes que tus alumnos adquieran. El sistema de recuperación de objetos de aprendizaje se base en documentos estructurados con XML y en el lenguaje de consulta Xquery. WebEl objetivo general podría ser: determinar la relación entre la venta de pizzas y el ofrecimiento de promociones. Objetivos específicos. Esto motivará y será un recordatorio para los estudiantes de lo que alcanzarán al final del curso para su vida académica y/o profesional. Sistematizar el control y la recuperación de objetos de aprendizaje representa una oportunidad y un reto para la bibliotecología y la enfrenta a un fenómeno novedoso que exige métodos de organización y recuperación complejos. En consecuencia la educación virtual del siglo XXI se encuentra en la búsqueda permanente de generación de materiales y objetos de aprendizaje de alta calidad, la utilización apropiada de tecnologías de vanguardia en propuestas educativas virtuales y a la innovación de los aprendizajes sin descuidar las dimensiones de reflexión, investigación y colaboración académica institucional. Se puede afirmar que los estándares educativos propuestos principalmente por la innovación tecnológica se generalizan en los inicios del presente siglo, a partir de ello, diversos grupos de profesionistas se han interesado en estudiar las posibilidades y alcances de tales estándares para la del siglo XXI. Sin embargo, la participación de la tecnología en educación han propiciado muchos cambios en los últimos años, por lo que actualmente se habla de la Taxonomía revisada de Bloom. "Panorama general de los sistemas de educación a distancia", en Primer Congreso Virtual Latinoamericano de educación a distancia. En la educación virtual, el autor de contenido debe tener en mente que las tecnologías presentan alternativas competitivas en la comunicación, la entrega de materiales didácticos y la recuperación de información complementaria a los aprendizajes. %PDF-1.5
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Al momento de tener ya listos tus objetivos de aprendizaje, puedes considerar además de publicarlos en la descripción del curso e-Learning, vincularlos a la creación de ejercicios y materiales de aprendizaje basados en la meta por lograr. Dichas universidades, reconocen los beneficios de la cooperación para incrementar las colecciones digitales de MERLOT. En los inicios del siglo XXI, el debate actual entre bibliotecarios, documentalistas e informáticos impide predecir el futuro de los diversos instrumentos normativos. A lo largo del siglo XX se realizaron diversas investigaciones que incluían distintas perspectivas psicopedagógicas en las que predominaba un enfoque: el de las teorías del procesamiento de la información donde se estudia la inteligencia humana desde una perspectiva funcional, mediante estrategias que utilizan los sujetos para resolver problemas.15, Asimismo se tiene en mente que un modelo psicopedagógico puede sustentar diversos indicadores relacionados con la educación en línea debido a que dicho modelo tiene como propósitos incidir, entre otras variables, en los criterios básicos de la instrucción relacionados con el diseño, el desarrollo, la producción y la evaluación de objetos de aprendizaje y de los alumnos en línea, debido a que el sustento principal de un modelo de esta naturaleza se apoya en la psicología cognitiva, cuyo fin es promover aprendizajes autónomos y autorregulados por parte de los alumnos a distancia.16, En este contexto, la propuesta educativa se debe concebir a partir del fomento de una nueva cultura del aprendizaje, en donde las funciones de los agentes del proceso educativo asuman actitudes específicas y desarrollen habilidades innovadoras orientadas al aprendizaje significativo, las cuales pueden ser promovidas e inducidas por los recursos docentes, tecnológicos, informativos y por los objetos de aprendizaje.17. Tip 2: Describe solo un resultado por objetivo. Objetivo 1. Universidad de Guadalajara, Jorge Martínez Peniche. Lo anterior, requiere considerar, entre otros aspectos, el desarrollo de la disciplina y la cooperación en un mundo globalizado. Las propuestas de formación docente para la educación virtual en bibliotecología son, hasta el momento, escasas e incompletas, por ello resulta oportuno proponer el diseño y desarrollo de programas de esta naturaleza en los que participen diversas instituciones educativas con el fin de compartir expertos, experiencias y tecnologías. • El depósito y el control bibliográfico pueden contribuir a realzar el estatus de las publicaciones electrónicas. Mantendrás las expectativas claras de lo que esperas de ellos y lo que ellos deben esperar del curso y de tu enseñanza. Web4. WebOBJETIVOS ESPECÍFICOS Implementar los laboratorios y/o aulas tecnológicas de los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna. Tip 5: los objetivos de aprendizaje deben centrarse en el alumno, no en el docente. WebJóvenes, Mujeres y Productores de los diferentes sectores de intervención. 1, enerofebrero 2002. p. 68, 15 Cristina Laorden, García Elena y Sánchez Salvador. 13, no. WebEn el marco de las acciones por el 24 de marzo les invitamos a este Conversatorio Virtual: Haciendo Memoria por la Verdad y la Justicia. También se pretende escalar, a mediano plazo, hacia la incorporación de objetos de aprendizaje. Por tanto el papel del autor de contenido es determinante porque es él quien debe socializar los contenidos y comunicarle la información pertinente al aprendiz. Sánchez. Institute of Electronic and Electronics Engineers, Inc. IEEE 1484.12.12002 Draft Standard for Learnig Objet Metadata. 0000002045 00000 n
El objetivo general es un enunciado que resume la idea central y finalidad de un trabajo. Históricamente la formación a distancia ha mostrado que los materiales didácticos representan uno de los elementos necesarios en la educación de este tipo, debido a que son el enlace de mayor importancia para la comunicación educativa entre quien enseña y quien aprende. Tales fenómenos indican la necesidad que tiene la bibliotecología de incidir en ambientes sociales cooperativos integrados. Web-Crear un ambiente comunitario escolástico, animado por el espíritu evangélico de libertad y de caridad, ayudar a los niños y adolescentes para que en el desarrollo de la propia … [en línea] LatinEduca2004.com[consultada: 10/03/2005] [ Links ]. Puedes seguir todos los lineamientos para definir y desarrollar los objetivos pero al momento de redactarlos, el lenguaje es pieza clave. Las tareas requeridas en el diseño y desarrollo de objetos de aprendizaje exige que se tomen en cuenta: los objetivos del curso, las actividades de aprendizaje, los medios de comunicación, las posibilidades de su reutilización por alumnos y docentes, y los parámetros de evaluación de los estudiantes. 3. México: UNAM, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia: Facultad de Filosofía y Letras, 2004. - Conocer el propio cuerpo. Toma en cuenta que un objetivo bien escrito se asocia con un único resultado, ya sea tarea o habilidad, a desarrollar. Citados por Carlos Marcelo [et al.] Desarrollar en a los/as estudiantes del programa, los objetivos de aprendizaje, estipulados para el nivel, de acuerdo a los Programas de Estudios de las asignaturas MINEDUC, consideradas en los exámenes libres y los lineamientos de John John High School. [México: CUAED, UNAM. Igualmente el autor de objetos de aprendizaje deberá identificar los medios digitales idóneos para socializar los contenidos, y comunicar la información que sea pertinente para el aprendizaje con el propósito de que los estudiantes a distancia puedan construir estructuras de pensamiento y resolver problemas. Este proyecto realizado por la Universidad de Guadalajara (UDG), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto de Investigaciones Eléctricas (IIE), y el Laboratorio Nacional de Informática Avanzada A.C. (LANIA), se plantea como objetivos principales los siguientes: • La creación de un almacén de recursos didácticos que puedan usarse y reutilizarse por la comunidad CUDI. En consecuencia el desarrollo de contenidos didácticos debe considerar posturas pedagógicas como la epistemológica, que atañe a la construcción de conocimiento y que conduce a un requerimiento de articulación teórica relacionada con la propuesta educativa en la que se asume un sentido de totalidad relacional, y en la que los objetos de conocimiento no están predeterminados de antemano. En la actualidad, cobra mayor interés el estudio de estándares y tecnologías emergentes por lo que se han generado investigaciones de carácter multidisciplinario con el propósito de incidir con mayor profundidad en el estudio teórico y aplicado de los estándares educativos. Por ello, la formación del docente y del autor de contenido debe atender en forma constante las nuevas propuestas generadas por la innovación tecnológica como son los objetos de aprendizaje y los estándares educativos. Las características de mayor relevancia de estos estándares son: que los O.A. En este sentido el aprendizaje es productivo cuando el alumno es capaz de crear ideas, desarrollar y resolver problemas, y adquirir habilidades que lo hagan útil a la sociedad y en el grupo profesional al que pertenece. Desarrollar la autonomía en niños/as, a través de diversas experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtual. 5. Ponencia elaborada por la COMADI y presentada en Virtual Educa 2005. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el espacio que se crea en Internet para propiciar el intercambio de conocimientos entre … Esto hará dinámico el proceso de presentación de objetivos del curso. La evaluación puede tener mayor sentido al considerar de manera puntual el perfil del egresado, lo cual determina las habilidades que se espera aprendan los estudiantes a distancia a través de los contenidos, actividades de aprendizaje, fuentes de información y productos elaborados por ellos mismos. 0000004544 00000 n
La elaboración de objetos de aprendizaje como apoyo a la educación virtual llama cada vez más la atención de instituciones educativas y de empresas de distinta naturaleza debido a los aspectos mencionados, y también porque pretenden en el corto plazo una baja inversión derivada de la reutilización de tales objetos. 0000008553 00000 n
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Esta nueva taxonomía busca atender los comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje a medida que la participación de las TIC están más presentes en educación. La COMADI tiene como propósito diseñar y desarrollar la Biblioteca Digital de Materiales Didácticos de la UNAM (BIDIMADIUNAM). Conviene tomar en cuenta que la formación en línea replantea las nociones de comunicación virtual, interactividad, conectividad en línea, flujos de información y de conocimiento, y costos. • El registro bibliográfico redactado a partir de un ejemplar recibido directamente del editor por medio del depósito legal, es una medida de garantía de los derechos de la propiedad intelectual y un procedimiento que autentifica las características de la edición original".28. "La telemática y la educación a distancia [en línea]", en Soluciones Avanzadas, ago. Recuerda que la evaluación es parte esencial en este proceso, durante esta fase puedes crear resúmenes periódicos dentro del plan de estudios al terminar cada sección. Entregar experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtuales, considerando las necesidades de los/as estudiantes, para el dominio de exámenes libres. La antología agrupa documentos selectos y representativos para estudiar un campo temático específico y su elaboración exige analizar y seleccionar diversos autores y documentos para ayudar a los alumnos a incidir en diversas posturas sobre objetos de estudio determinados. El aprendizaje virtual de esta disciplina implica buscar la formación de un alumno a partir de aglutinar los conocimientos disponibles con la finalidad de que adquiera conocimientos que le faciliten ejercer su profesión en un mercado de trabajo sujeto a constantes cambios. 11, Núm. El monitoreo académico de los alumnos debe ser permanente. La distancia redefine al individuo respecto al espacio y al tiempo e implica un desfase temporal entre los actores del aprendizaje. Estos se centran en el comportamiento, es decir, detallan y establecen las competencias que los … 0000000970 00000 n
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Así, partiendo de uno de los postulados del constructivismo relacionado con la estructura cognoscitiva del alumno, dicha teoría asume que éste cuenta con una serie de antecedentes y conocimientos previos, un vocabulario y un marco de referencia personal, lo que puede indicar aspectos relacionados con su madurez intelectual. En este sentido, el Learning Management System (LMS) para servidores de InternetIntranet se propone, entre otras tareas, administrar contenidos para el aprendizaje en línea. 0000008793 00000 n
WebObjetivos generales. 0000004808 00000 n
Formando teleformadores: diseño y desarrollo de un curso online utilizando WebCT. El aprendizaje virtual de fenómenos relacionados con la bibliotecología exige un docente experto en la materia que conozca los fundamentos del diseño instruccional y el perfil de los alumnos a distancia, y que sepa planeación curricular y pueda mantenerse en comunicación con los alumnos en línea. d. Complemento circunstancial: las circunstancias del aprendizaje, la forma en “cómo” se producirá el aprendizaje Pocos dudan de ello, sin embargo, es conveniente tener en mente que se trata de un desafío que exige asumir compromisos de investigación, estudio y reflexión. trailer
Así se entiende que el alumno tendrá capacidad para crear ideas, reflexionar, resolver problemas y generar habilidades que lo hagan útil para la sociedad y la disciplina a la que pertenece. En los inicios del siglo XXI, la "educación virtual"1 se ha posicionado como modalidad alternativa debido, entre otros aspectos, a los avances psicopedagógicos y a la constante innovación tecnológica. Al escribir objetivos amplios, es muy probable que no los puedas medir adecuadamente. Los objetivos en el Plan del proyecto pueden ser Generales y Específicos. Por lo tanto este aspecto es de sumo valor para cualquier autor de contenidos orientados a la educación virtual debido a que el contenido es la unión entre las palabras y la realidad, por lo que su desarrollo representa tareas complejas que exigen que se estructuren los conocimientos que le den coherencia al proceso de enseñanzaaprendizaje en forma mediatizada. En el 2006, MERLOT planea continuar con su programa cooperativo, explorar varios modelos de negocios y desarrollar un plan sustentable que sirva a los requerimientos tecnológicos académicos de los actores del aprendizaje de diversas instituciones. En consecuencia, se requiere incidir en aprendizajes, diseñar estrategias de aprendizaje individual y en equipo que fomente el análisis crítico y la reflexión como bases fundamentales del trabajo en colaboración. 6. Diccionario de gestión del conocimiento e informática.Madrid: Fundación DINTEL, 2000. p. 240. 0000005953 00000 n
Norwell, Massachusett: Kluwer Academic Publishers, 2002. xxiii, 372 p. [ Links ], Urdan, T. y C. Weggan. 0000004580 00000 n
Asimismo el empleo de modelos dirigidos al desarrollo de objetos de aprendizaje presupone acudir al conocimiento de un conjunto de principios teóricos del aprendizaje con los cuales se pretende hacer más eficiente el proceso de elaboración y uso de dichos objetos. Así, la educación virtual utiliza la información, el conocimiento y los medios para propiciar diálogos didácticos mediados por el proceso de comunicación entre los actores de la formación virtual. El OA es una herramienta que estructura contenidos flexibles, manipulables, que es reutilizable y que tiene ligas con otros objetos, y es también trasferible a través de Internet; su estructura puede contener ligas en diversos sentidos y los elementos que lo constituyen lo convierten en un objeto inacabado, por lo que puede ser reescrito para adecuarse a los objetivos de la propuesta educativa específica. 2.Capacitación y Desarrollo Así, por ejemplo, al desarrollar objetos de aprendizaje que aborden la enseñanza de la normalización documental, se debe explicar que los estándares de catalogación y clasificación orientados al control bibliográfico de documentos digitales, deberán considerar que éstos contienen un conjunto de elementos de catalogación comunes a cualquier otra presentación documental. PERSPECTIVAS DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE EN EL CAMPO DE LA BIBLIOTECOLOGÍA. La organización de objetos de aprendizaje que incluyan datos psicopedagógicos es un asunto que debe ser resuelto por la investigación y la enseñanza en bibliotecología, pues sus características y datos propios los hacen diferentes a los tipos de documentos conocidos hasta nuestros días. http://elearning.bankhacker.com/ [consultada: 08/05/04] [ Links ]. Gateway para el reciclaje de sistemas elearning que no cumplen con SORM. 390 32
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Suelen corresponder a secciones de un determinado proyecto, es decir, a su estructura o composición interna, ya sean capítulos “monografía”, departamentos “empresa”, etc. Prototipo de patrimonio público de recursos educativos basado en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje. Una comunidad virtual es el núcleo de unión y de interacción a través de temas o asuntos de interés para esa comunidad la cual realiza intercambios de conocimiento a través de red.9. Esto pone de manifiesto la incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación virtual y requiere de una adecuación teórica dirigida principalmente al desarrollo de conceptos, y de una definición de estructuras y normas para construir materiales didácticos y objetos de aprendizaje que garanticen la adquisición de conocimiento significativo por parte del alumno. Así, la comunicación en línea puede enriquecer los procesos educativos de los sujetos del aprendizaje. 0000006511 00000 n
Los objetos de aprendizaje habrán de explicar en sus contenidos, que el fenómeno de la globalización ha penetrado en las sociedades con la intención de eliminar barreras de comunicación para facilitar los flujos de la información a través de la tecnología digital, la informática y las telecomunicaciones. Instituto de Investigaciones Eléctricas, Víctor G. Sánchez Arias. Edutec. 0000004544 00000 n
También es claro que las redes de telecomunicación facilitan cada vez más el acceso a la información en un entorno global, pues su alta velocidad reduce los límites de las fronteras, y sus modificaciones en el espaciotiempo facilitan la recuperación de información requerida en los complejos procesos de enseñanzaaprendizaje. El discurso que tiene el objeto de aprendizaje lo genera el autor de contenido y tiene mayor uso cuando se encuentra en línea. OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Planificar y ejecutar políticas públicas de fomento y protección del sector de las artes escénicas, específicamente: teatro, danza … Lo cual indica que se debe eliminar cualquier tipo de ambigüedad tanto en la estructura como en los contenidos. En la actualidad es común hablar de educación en línea, educación vía Internet, educación virtual, aprendizaje virtual, entornos virtuales de aprendizaje, etcétera. • El diseño e implementación del prototipo de patrimonio común de objetos de aprendizaje, que pueda servir como base para el desarrollo posterior del patrimonio de la comunidad CUDI. La postura teórica asume dos vertientes principales en cuanto a la concepción del aprendizaje: la constructivista y la históricocultural. 2, 2005 [ en línea ] http://www.um.es/ead/red/M2//zapata47.pdf [consultado el 14 de abril 2005] [ Links ]. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. 4 Diccionario de la Lengua española, p. 2095, 5 Diccionario Enciclopédico de Términos Técnicos, p. 1709. En este sentido, cabe resaltar que la estructura informativa de la educación en línea se basa en el hipertexto. 24 http://www.lania.mx/nivel2/divulgacion.html [ Links ], Martínez Romero, Rina María, Roberto Garduño Vera [y otros]. 4. Participan en este proyecto las universidades de Alberta, Calgary y Athabasca, así como el Broadband Enabled Lifelong Learnig Environment (BELL) y Canadian Network for the Advancement of Research in Industry and Education (CNARIE). Todo ello dirigido a buscar propuestas novedosas y de amplio alcance para el mejor aprovechamiento de la virtualidad en los aprendizajes. Tus objetivos de aprendizaje se deben centrar en el alumno y su aprendizaje. ¿Qué habilidades desarrollar cuando eres un docente virtual? De ahí devienen conceptos como el de la problematización y la noción de integridad de las actividades y productos que se espera se construyan a través del desarrollo de las unidades didácticas.10.
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