componentes del proceso docente- educativo que sirven de soporte la dirección del profesor. Profesor catedrático en universidad de Lurio Nampula Mozambique, MSC. enseñar? Las metodologías de enseñanza están fundamentadas en una serie de teorías, en las que el rol del maestro es tan importante como la del alumno. Educación: En sentido estrecho, es el proceso en que se desarrollan sentimientos, valores, actitudes y está presente en las actividades de enseñanza o instrucción, lo realiza una institución destinada para ello: la escuela. En cuanto a su organización, es un cuerpo de doctrinas (ideas) metódicamente formadas y ordenadas que pueden constituir ramas particulares del saber humano. Las distintas WebOBJETO DE ESTUDIO Y CATEGORÍAS DE LAS QUE DEBERÁ OCUPARSE LA DIDÁCTICA DESARROLLADORA. de las denominadas categorías didácticas: Formas, Modos Técnicas, Procedimientos, Métodos y Estrategias, las mismas que permiten operar el proceso enseñanza-aprendizaje, ya sea todas al mismo tiempo o solamente Academia.edu no longer supports Internet Explorer. WebEsta sala es una reproducción del modelo de escuela tradicional de primeras letras que durante el siglo pasado y hasta los años 50 apenas experimentó variaciones. Estas Clasificación de la Didáctica 1 Mediación Pedagogiaca. Es un medio directo con objeto paso a paso estimulando el desarrollo cognitivo. 2 Liderazgo pedagogico. Es la enseñanza través del ejemplo a los estudiantes convirtiéndolos en lideres. 3 Didactica Especial 4 Didáctica General 5 Motivación. ... 6 Enseñanza Mas cosas... En línea: el aprendizaje en sus momentos de orientación y ejecución. WebLas principales categorías de didáctica son: enseñanza, enseñanza, enseñanza, educación, conocimiento, habilidades, propósito, contenido, organización, tipos, formas, … Por otra parte la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria del profesional de la salud se va a desarrollar solo si se gesta la práctica asistencial formativa en su labor comunitaria inicial y posgraduada, constituyendo esta gestión, una actividad que propicia que el profesional de la salud se forme continua y permanentemente en el propio ejercicio comunitario de la profesión. Y se formula por medio de la triada. REGULACION JURIDICA DE LAS RELACIONES PRIVADAS Nociones generales del derecho PERSONAS 1.- Concepción desde el punto de vista sociológico y jurídico de personas. La solución del problema es el modo objetivo de relacionar el objetivo, el contenido y el 2. LOMCE también ofrece la posibilidad de crear las herramientas que se consideren indispensable sin que haya un patrón definido. Sergio Latorre Artega 23, SEPTIEMBRE, 2004. Así se puede considerar que la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria, para lograr desarrollar la cultura socio-humanista-asistencial del profesional de la salud como intencionalidad, ha de estar condicionada además por la apropiación de cultura asistencial en salud que se desarrolla en la propia labor comunitaria de ese profesional, en relación dialéctica con la profundización de la cultura socio-humanista, entendiéndose ésta en el discurrir con mayor atención al examinar o intentar penetrar en la esencia y la existencia humanas, para un mejor desempeño, sustentado en conocimientos, habilidades, valores y valoraciones en relación con  la condición del humano, donde se potencie, asegure y garantice la sensibilidad, la dignidad y la espiritualidad. El principal objetivo es enseñar técnicas de análisis y argumentación, a la vez que se desarrolla la capacidad de relaciones interpersonales. PETER MCLAREN ENTREVISTADO POR GLENN RIKOWSKI, PEDAGOGÍA, VALORES UNIVERSALES Y CONTEXTUALIZACIÓN. cual cumplirá con el objetivo y dominará el objeto de su correspondiente rama del saber. WebFigura : Categorías de la Didáctica Integradora. En ese sentido, la gestión formativa socio-cultural-asistencial y humana en salud revelada en el modelo tiene implícito: Por otro lado en ella subyace una gestión humano-cultural para la formación del profesional de la salud en la comunidad Mozambicana, determinada en acciones que se realicen sustentadas en la existencia y la condición humana dado en su naturaleza, su capacidad transformadora, su actividad y la escala valorativa, para lograr que los profesionales de la salud profundicen en los contenidos en su propio ejercicio profesional en la comunidad acordes con dicha concepción, trascendente a su labores socio-asistenciales en la propia comunidad, dado en una correcta administración y dirección del proceso, a través de una adecuada organización. Posee métodos científicos que permiten estudiar el objeto y un objetivo preciso. Lo anterior entonces se relaciona dialécticamente con una gestión para la dinámica del desarrollo socio-humanístico-asistencial en el profesional en salud para Mozambique en comunidad, determinada por acciones para lograr un adecuado espacio de construcción de significado y sentido que se dé entre los implicados en el proceso de formación socio-asistencial comunitario de ese profesional, donde se tenga en cuenta la motivación, la comprensión, la explicación, la sistematización, la generalización, la interpretación y la observación socio-humanista-asistencial, mediada por una correcta administración y una adecuada organización desde una concepción humanístico-cultural. Webde 2 CATEGORÍAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR UNA CLASE. 1.1. las investigaciones pedagógicas, es esencial el dominio de las Leyes de la Didáctica, las De modo que la Didáctica es una ciencia de la instrucción y la educación que presupone contribuir a la formación del intelecto y la personalidad de los estudiantes. objeto de la rama del saber o ciencia correspondiente; finalmente, la contradicción entre Enviado por Ojoje  •  12 de Mayo de 2015  •  1.711 Palabras (7 Páginas)  •  481 Visitas. Impulsa el aprendizaje de niños, a la vez que sirven a las comunidades, a través del desarrollo de proyectos de servicio público. • Depende del grado de independencia de los estudiantes. Es importante enfatizar que en la apropiación de la cultura asistencial en salud radica la formación tradicional de competencia para la prevención, promoción, curación, y rehabilitación de salud que requiere necesariamente una profundización formativa humanista en la propia atención que se le brinda al paciente, a los familiares y a la comunidad, caracterizada por la sensibilidad espiritual, el compromiso, la flexibilidad, el amor, el respeto a la dignidad  plena  y demás cualidades de los valores humanos. N. 45680. En el enfoque tradicional de la didáctica se aprecian: Carácter de ciencia de la Didáctica y su objeto, Categorías fundamentales del enfoque tradicional de la Didáctica, https://www.ecured.cu/index.php?title=Didáctica&oldid=3489080, Disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos, La didáctica se puede considerar como una rama de la. Ninguna clase formal, no formal o informal puede desarrollarse sin la ayuda de las denominadas … A partir de los problemas esta segunda ley establece las relaciones entre los componentes que garantizan que el estudiante alcance el objetivo, que sepa resolver los problemas. Entrenamiento. El proceso docente-educativo tiene su propio objeto, su propia personalidad, aunque dependa en un plano mayor de la sociedad. Persona que promueve y orienta el aprendizaje, El … de clases, temas y asignaturas con una gran cantidad de objetivos; lo cual, según la teoría de Categorías generales: Educación, instrucción, aprendizaje, proceso de enseñanza – aprendizaje. WebCategorías de la dialéctica ¿Qué es categoría? Los planes y programas de estudio cubren este rubro de manera muy general. Página anterior, Recibido: Noviembre 2017 En síntesis, la Didáctica se puede considerar como una rama de la Pedagogía como ciencia|Pedagogía]], al desarrollo de la cual como ciencia contribuyó la misma. UNA APROXIMACIÓN DESDE LA ENSEÑANZA DE LOS CUADRILÁTEROS, Historia i. Antología. Así por ejemplo, la contradicción entre Es que para obtener respuestas satisfactorias durante el proceso de la enseñanza se deberán aplicar los métodos didácticos más acordes a un entorno y a un grupo determinados. - Evaluación formativa: Su principal objetivo es descubrir las fortalezas y debilidades de los estudiantes en un tema determinado. Por otro lado, lo anterior solo puede ser alcanzado por una práctica en la asistencia comunitaria del profesional de la salud que a la vez es formativa, ya que va condicionando y potenciando la sucesiva, continua y permanente formación de cualquier profesional, afianzando los conocimientos, habilidades, valores y valoraciones. Es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y también llamado de enseñanza–aprendizaje. En particular el tema de ser considerado como la unidad básica LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA OTRA MIRADA, Interpretación Ambiental en el contexto educativo: estructuración metodológica e implementación práctica, Didáctica de las Ciencias.Nuevas perspectivas. 2.1. We will provide you the secure enterprise solutions with integrated backend systems. By danaconde2 | Updated: Oct. 14, 2020, 4:56 p.m. Slideshow Video Training _abc cc … Principios y reglas didácticas: proviene del Latín “Principium” significa fundamento, inicio, punto de partida, idea rectora, regla fundamental. En sentido amplio participan todas las instituciones de la sociedad y logra como propósito un desarrollo multilateral del sujeto cognoscente. Séptima parte.pdf, CUBA Utilizacion de las TIC en el PEA de las funciones Jose Benito Rodriguez, LIBROMODELOSPEDAGOGICOSYTEORASDELAPRENDIZAJE, COORDINACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA Didáctica General, MODELOS PEDAGÓGICOS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ¿Cómo elaborar el modelo pedagógico de la institución educativa, UNA REFLEXIÓN TEÓRICA DEL CURRÍCULUM Y LOS DIFERENTES ENFOQUES CURRICULARES, Evaluación desarrolladora de los conoc matemáticos, Apuntes sobre Didáctica de la Informática, Propuestas didácticas para utilizar materiales cartográficos. dos categorías son contrarios dialécticos y la contradicción entre ambas se resuelve a través El Dr. Carlos Álvarez Z. • Es la función del objetivo y del contenido a impartir. La escuela cumple su papel de ayudar a ampliar esas capacidades, de acuerdo a la voluntad y motivación personal del estudiante. WebEl papel del internado es el de instaurar un universo que será solo pedagógico, y que estará marcado por dos rasgos esenciales: 1.-. Lo anterior permite significar una modalidad en la formación del profesional de la salud en Mozambique, donde radica lo pedagógico y lo didáctico del modelo que se está proponiendo, ya que devela la formación en el ejercicio comunitario de ese profesional, dirigida por los profesores, quienes tiene la responsabilidad de gestarle en el cumplimiento de su labor docente, asistencial e investigativa. - Flipped Classroom: Incentiva el estudio en casa para desarrollar lo aprendido en clases, junto al profesor. We provide complete 24*7 Maintenance and Support Services that help customers to maximize their technology investments for optimal business value and to meet there challenges proficiently. Primera ley de la didáctica. La metodología aplicada a la programación didáctica es sumamente útil porque ayuda a un profesor a destacar y a ser diferente al resto, a través del desarrollo de ideas o metodologías propias que serán aplicadas en el aula. Objetivos instructivos: de menor trascendencia y que están vinculado con el dominio por Meta: 234. exige la participación de éste para su modificación, el elemento que objetivamente une a la - Diseño universal de aprendizaje: UDL por sus siglas en inglés y se trata de una metodología inclusiva de enseñanza y aprendizaje que garantiza a todos los alumnos la misma oportunidad de desarrollarse. De modo que la Didáctica es una ciencia de la instrucción y la educación que presupone contribuir a la formación del intelecto y la personalidad de los estudiantes. Justificación . Se puede plantear entonces que la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria solo es posible con una práctica asistencial formativa y el trabajo comunitario del profesional de la salud en estrecha relación dialéctica. Es así que se puede considerar a la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria del profesional de la salud, como aquella que se ha de realizar en el propio ejercicio de ese profesional en el seno comunitario, contextualizado en el quehacer cotidiano, no solo del médico general básico, sino también del rehabilitador social, del enfermero y enfermera, del psicólogo de la salud y los demás profesionales del sector en cualquier lugar de la comunidad donde se desempeñen. Practices associated to the mathematics classroom situation Abstract. El problema: Es la situación presente en el objeto de la profesión del futuro egresado y que De ahí que también resulte una característica distintiva del mismo que no distingue de forma explícita la parte “estática” del proceso, es decir, la concepción o diseño de la parte “dinámica”, la ejecución. Además, segura un aprendizaje mucho más didáctico, ya que surge de una situación real a la que se debe buscar soluciones. Se desarrollan las potencialidades que ya están presentes en los alumnos. Principio de la solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos. Se estudian y definen las categorías y sus niveles relacionales en la caracterización de formación de los profesionales de la salud en y hacia y en el siglo XXI en Mozambique, y en consecuencia se transita de reconocer al sujeto (profesional de la salud) como sustento y dinamizador de su formación en la diversidad de contextos y alternativas diversas que propicien una educación de calidad para todos en UNILURIO y que pueda trascender a los demás contextos Mozambicanos, es decir con equidad, lo que genera nuevas especificidades investigativas para lograr la sustentabilidad de la Educación Médica Superior en la región. Es entonces que la atención necesaria desde lo socio-humanista y por tanto la necesaria profundización de dicha cultura, condiciona la continuidad en la apropiación de la cultura asistencial en el propio trabajo comunitario, lo cual demanda una formación continua y permanente, que en los profesionales de la salud se da en el propio ejercicio de su profesión, mediado por una práctica asistencial formativa y el trabajo del profesional en la comunidad. Estos están vinculados a sus funciones socio-laborales identificadas con las docentes, clínico-asistenciales, científico-investigativas y gerenciales; todas con un carácter social y humanista. Esta ley presenta además al método como el elemento más dinámico, cambiante y rico y sistema de conocimientos, un sistema de habilidades especificas, que contienen la parte de WebEl modelo tradicional es objeto de aproximaciones contradictorias: de una parte, él constituye el principal modo de realización y de representación de la actividad … los objetivos? (ver Fig.III. En ese sentido se fundamenta que la práctica clínico-asistencial del profesional de la salud sigue siendo ilimitada en tiempo y en espacio, es decir, un ejercicio formativo de este profesional, que se da en el trabajo comunitario, el cual deviene proceso que se gesta a la vez que es formativo. Refiere en esencia la relación dialéctica entre el objetivo, el contenido y el método. La metodología educativa no es más que un conjunto de estrategias y herramientas ejecutadas por los profesionales de la enseñanza para afianzar los conocimientos de sus alumnos. Componentes o categorías de la didáctica FIines, objetivos y propositos d ela educacion Los objetivos Los objetivos son enunciados que describen … Los diferentes modelos … Principio de carácter científico de la enseñanza. Se trata de las adecuaciones formales plasmadas en planeación educativa, las cuales conforman la secuencia metodológica del proceso de enseñanza aprendizaje. III.1). 1 Tipos de didácticas. 1.1 Didáctica ordinaria. 1.2 Didáctica tradicional. 1.3 Didáctica general. 1.4 Didáctica crítica. 1.5 Didáctica específica. 1.6 Didáctica integradora. 1.7 Didáctica variable. 1.8 Didáctica diferencial. modelo pedagógico que se debe alcanzar y sirve de vinculo entre la escuela y la sociedad y La gestión en este caso se tiene como un eslabón que condiciona la planificación del proceso y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar, comprende los procesos de planeamiento, conducción, seguimiento y evaluación de un conjunto de decisiones y acciones, con el fin de buscar la solución a los problemas de salud comunitaria que se presenten y al mismo tiempo para lograr determinados objetivos de una organización, que en este caso se identifica con la formación socio-humanista-asistencial del profesional de la salud, instituida en los escenarios comunitarios donde se labora, la cual también es formativa en el contexto actual de universalización de la educación  superior. WebLa didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. B rito P adilh a *** Rob erto V aldés P uentes, Trastornos del aprendizaje. El objetivo: Es el modelo pedagógico del encargo social, por tanto, es una categoría rectora La Didáctica es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces también llamado de enseñanza – aprendizaje. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROYECTOS DE VIDA: HACIA UNA FORMACIÓN PERSONALIZADA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, VIGOTSKY: MODELO Y LEGADO QUE TRASCIENDEN, Alternativa curricular para favorecer el desarrollo de la expresión oral, PORTAFOLIO DE DIDÁCTICA EXPERIMENTAL Septiembre -Marzo 2014, ENSEÑAR Y APRENDER CONCEPTOS Y CONTEXTOS doc, Ángel Castañeda González_Educación Ambiental, Estrategia-didactica-estimular-aprendizaje, GUÍA DIDÁCTICA PARA EL CURSO DE DIDÁCTICA (MAESTRIA SEXTA EDICIÓN SEMIPRESENCIAL O A DISTANCIA ASISTIDA, INCIDENCIA DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS DE LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, Libro Didáctica problematizadora y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), LA NARRACION LITERARIA UNA ESTRETEGIA METODOLOGICA EN LA ENSEÑANZA DE HISTORIA, Estrategia metodológica para la integración de las TIC como medio de enseñanza en la didáctica universitaria, La Ensenanza de La Ortografia En La Escuela Primaria, Libro Modelos Pedagógicos y Teorías del Aprendizaje, Libro Pedagogía y Docencia Universitaria. WebLa Didáctica general establece criterios generales que regulan la labor docente, examina los diversos métodos y procedimientos de enseñanza y fija condiciones y normas … cuales constituyen un sistema armónico que permite organizar, dirigir y controlar Leyes de Reforma Las Leyes de Reforma son un conjunto de leyes expedidas entre 1859 y 1860, por el entonces presidente de México, Benito Juárez. aprendizaje. - Educación emocional: Metodología en infantil que se basa en los sentimientos y emociones como mecanismo de enseñanza. WebDidáctica Tradicional Objetivos: no le concede mayor importancia. Ahora bien, al quedar definida la intencionalidad para el desarrollo de la cultura socio-humanista-asistencial mediante las dos categorías develadas, queda entonces demostrado que la sistematización formativa socio-humanista-asistencial en la labor comunitaria, está condicionada por una contradicción dialéctica que se da entre la apropiación de la cultura asistencial en salud y la profundización de la cultura socio-humanista. La programación didáctica como metodología activa participativa mejorará las habilidades de enseñanza de cualquier maestro o profesor. La Didáctica es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces también llamado de enseñanza – aprendizaje. Ejemplos de estrategias didácticas: Aprendizaje … El docente: - Orienta-Guia el aprendizaje de manera participativa. Falta el archivo de Schema correspondiente a review, Las técnicas empleadas en clase en torno a la. III.5). • Es función de la instrucción y la educación. Introducción Por otro lado, la práctica asistencial formativa y el trabajo comunitario del profesional de la salud han de lograrse desde una gestión formativa socio-cultural-asistencial y humana en salud como un conjunto de procesos para la pertinencia, la optimización, el impacto y la existencia, así como para: lo docente, lo asistencial, lo científico investigativo y lo gerencial, relacionados todos entre si por alguna forma de interacción, dada por el conjunto de elementos que se identifican por las relaciones de significación dentro de límites establecidos, las que determinan una organización y aportan coherencia a dicha gestión socio-cultural para el proceso de formación profesional y humanista en salud. Ltd. Toda ciencia tiene un objeto sobre el cual el hombre actúa, este es el objeto sobre el cual el hombre realiza su actividad tanto intelectual como material.Posee métodos científicos que permiten estudiar el objeto y un objetivo preciso. - Gamificación: Técnica que incluye juegos y videojuegos durante el proceso de aprendizaje / enseñanza. Contenido de la enseñanza y el aprendizaje. In the analysis of practices we distinguish three levels: macro, meso and micro. La diferencia esencial entre ellas radica en que las sociales se manifiestan a través de la conciencia del hombre. En toda ciencia o rama científica existen conocimientos ordenados de acuerdo a una determinada lógica (conceptos, leyes, principios y teorías) que caracterizan los fenómenos y procesos que constituyen su núcleo y disponen de un método o métodos (tecnologías) que permiten alcanzar nuevas verdades, nuevos resultados.
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